soalmtsku

SOAL MTS – Perangkat pembelajaran PAI Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)


I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.

Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:
• Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
• Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasar¬kan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
• Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)

Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

B. Karakteristik Mata Pelajaran
Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)

C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.

1. Perkembangan Aspek Kognitif
Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.

2. Perkembangan Aspek Psikomotor
Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.

c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.

3. Perkembangan Aspek Afektif
Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.

1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.

B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.

1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional

C. Prinsip Pengembangan Silabus

1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.

2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.

3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.

6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.

8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.

2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.

4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.

5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaran
Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran

Sekolah : SDN
Kelas/Semester :IV ….. / II…….
Mata Pelajaran : PAI …….
Standar Kompetensi : MEMBACA QURAN SURAT PILIHAN…….

Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan
Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen

Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.

2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut.

5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.

7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.

a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.
1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri

Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
• Tes tertulis
• Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian

• Tes lisan
• Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan)
• Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja)
• Tes tulis keterampilan
• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja

• Penugasan individual atau kelompok
• Pekerjaan rumah
• Proyek

• Penilaian portofolio
• Lembar penilaian portofolio

• Jurnal
• Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri
• Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman
• Lembar penilaian antarteman

c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-lit¬kan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.

8. Menentukan Alokasi Waktu
Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.

9. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.

IV. PENUTUP

Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.

Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.

Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.
http://www.itworks-ohio.org

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1
GLOSARIUM

Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.

Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.

Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.

Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.

Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran).

Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.

Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.

Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.

Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.

Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.

Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan

KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan

KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal surah pendek pilihan dalam Alquran

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

1.1 Melafalkan QS Al Fatihah dengan lancar
Surah Al Fatihah
1. Siswa melafalkan Surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, serta mengulang-ulang pelafalan Surah Al Fatihah secara kelompok dan individu

1. Melafalkan Surah Al Fatihah dengan lancar dan benar
Tes lisan
Pelafalan
1. Lafalkan Surah Al Fatihah!
3 × 35 menit
1. Tuliskan lafal Surah Al Fatihah pada karton
2. Alquran (juz amma)
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid I halaman 1-10
4. Kaset atau CD Alquran
5. Pengamalan guru
6. Lingkungan sekitar
1.2 Menghafal QS Al Fatihah dengan lancar Surah Al Fatihah 1. Siswa menghafal surah Al Fatihah dan menam-pilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas serta siswa mengulang hafalan dan mengamalkan Surah Al Fatihah 1. Menghafalkan Surah Al Fatihah dengan lancar dan benar
Tes lisan Hafalan
1. Hafalan Surah Al Fatihah

(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 6) 3 × 35 menit
1. Tulisan lafal Surah Al Fatihah pada karton
2. Alquran (Jus Amma)
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 1 , halaman 1-10
4. Kaset atau CD Alquran
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

2. Mengamalkan Surah Al Fatihah secara rutin
Tes Lisan
Hafalan
1. Amalkan Surah Al Fatihah secara rutin!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

,20 juli 2012.
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Aqidah) : 2. Menghafal Rukun Islam
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

2.1 Menunjukkan kekuasaan Allah SWT melalui ciptaan-Nya
Rukun Iman
1. Siswa Menjawab pertanyaan melalui diskusi kelompok tentang siapa Allah dan ciptaan-Nya

1. Menunjukkan adanya Allah melalui ciptaan-Nya dan alam sekitar

Tes tulis

Pilihan ganda

Manusia wajib …. Karunia Allah SWT
a. mengingat
b. menerima
c. mensyukuri

3 × 35 menit

1. Teks lagu mengenai rukun iman seta kaset lagu-lagu islam, tentang rukun iman
2. Teks rukun iman di karton atau papan tulis
3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap rukun iman untuk diurutkan
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 12-20
6. Kaset atau CD Alquran
7. Pengalaman guru
8.Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh perilaku yang baik terhadap ciptaan Allah
Tes tulis
Jawaban singkat
Kita harus menolong orang yang ….

2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman
Rukun Iman
1. Siswa menyebutkan enam rukun iman secara klasikal, kelompok dan individu
1. Menyebutkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan benar
Tes lisan
Penyebutan
1. Sebutkan enam Rukun Iman secara berurutan!
3 × 35 menit
1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu islami yang lain tentang rukun iman
2. Teks Rukun Iman di karton atau papan tulis
3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun untuk diurutkan
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 12-20
5. Alquran (juz Amma)
6. Kaset atau CD Alquran
7. Lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

2.3. Menghafalkan Rukun Iman
Rukun Iman
1. Siswa berkelompok menghafkan Rukun iman dan mengajukan wakil kelompok untuk menghafalkan Rukun Iman
1. Menghafalkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan benar
Tes lisan
Hafalan
1. Hafalan enam Rukun iman secara berurutan!
3 × 35 menit

1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu tentang Rukun Iman
2. Teks Rukun Iman di karton atau papan tulis
3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Iman untuk diurutkan
4. Buku pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 12-20
5. Alquran (juz Amma)
6. Kaset atau CD Alquran
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ), dan Jujur ( fairnes ),
20 JULI 2012
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1¬¬¬¬
Standar kompetensi (Akhlak) : 3. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

3.1 Membiasakan perilaku jujur
Perilaku jujur
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku jujur dan me-nyampaikan pendapat ten-tang keuntungan dari peri-laku jujur serta contoh perilaku jujur.
1. Menunjukkan contoh perilaku jujur dan keuntu-ngannya.
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Apa yang diperoleh jika kamu jujur?
3 × 35 menit
1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat jujur
2.Perilaku siswa yang jujur
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22-38
4.Alquran (juz Amma)
5.Kaset atau CD Alquran
6. Pengalaman guru
7.Lingkungan sekitar

2. Membiasakan perilaku jujur
Tes tulis
Pilihan ganda
1. Seorang diper-caya orang lain karena bersikap …..
a. tenang
b. jujur
c. teliti

3.2 Membiasakan perilaku tanggung jawab
Perilaku bertanggung jawab
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku tanggung jawab akan menyampaikan pendapat tentang keuntungan dari bertanggung jawab serta contoh perilaku bertanggung jawab
1. Menunjukkan contoh perilaku tanggung jawab dan keuntungannya

Tes tulis
Jawaban singkat
1. Apa tanggung jawabmu sebagai murid?
3 × 35 menit
1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat bertanggung jawab
2. Perilaku siswa yang bertanggung jawab
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22 – 38
4. Alquran (juz Amma)
5. Kaset atau CD Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Membiasakan perilaku tanggung jawab
Tes tulis
Pilihan ganda
1. Menjaga kesehatan adalah bentuk tanggung jawab terhadap ….
a. orang lain
b. Allah
c. diri sendiri

3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih
Perilaku hidup bersih
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku hidup bersih dan menyampaikan pendapat tentang keuntungan dari perilaku hidup bersih serta contoh perilaku hidup bersih
1. menunjukkan contoh perilaku tanggung jawab dan keuntungan-nya.
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Sebutkan dua macam kebersihan yang harus dijaga?

3 × 35 menit
1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku hidup bersih
2. Penampilan siswa yang rapi/bersih
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22-38
4. Alquran (juz Amma)
5. Kaset atau CD Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Membiasakan perilaku hidup bersih
Tes tulis
Pilihan ganda
1. Hidup bersih pangkal ….
a. kaya
b. pandai
c. sehat

3.4 Membiasakan perilaku disiplin
Perilaku disiplin
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku disiplin dan menyempaikan pendapat tentang keuntungan dari perilaku dari perilaku disiplin serta contoh perilaku disiplin
1. Menunjukkan contoh perilaku disiplin dan keuntungannya

2. Membiasakan perilaku disiplin
Tes tulis
Jawaban singkat

Pilihan ganda
1. Untuk apa kamu harus membiasakan disiplin?

1. Belajar dengan teratur adalah contoh berperilaku ….
a. disiplin
b. jujur
c. teliti

3 × 35 menit

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat disiplin
2. Perilaku siswa yang disiplin
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22-38
4. Alquran (juz Amma)
5. Kaset atau CD Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

20 JULI 2012
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD Negeri

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1¬¬¬¬
Standar kompetensi (Fiqih) : 4. Mengenal tata cara bersuci taharah

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

4.1 Menjelaskan pengertian bersuci
Tata cara bersuci (taharah)
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tata cara bersuci dan menyebutkan alat-alat yang dapat dipakai bersuci di sekitar tempat belajar.
1. Menjelaskan pengertian bersuci
Tes tulis
Jawaban singkat
Toharoh itu bersuci dari ….
3 × 35 menit

1. Gambar peraga tentang tata cara bersuci
2. Alat-alat bersuci yang bias disiapkan
3. Buku Pendidikan Agama Islam , jilid I halaman 40-48
4. Alquran (juz Amma)
5. Teks doa sebelum masuk dan sesudah keluar WC dikarton atau di papan tulis
6. Kaset atau CD Alquran
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan tata cara bersuci
Tes tulis
Essay
Bagaimana bersuci yang benar/bersih?

3. Menunjukkan alat untuk bersuci
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa alat yang digunakan untu bersuci?

4.2 Mencontoh tata cara bersuci
Tata cara bersuci (taharah)
1. Siswa menghafalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil secara individu dari berkelompok serta mende-monstrasikan tata cara bersuci yang baik dan benar
1. Menghafalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil!
6 × 35 menit
1. Gambar peraga tentang tata cara bersuci
2. Alat-alat bersuci yang bias disiapkan
3. Buku Pendidikan Agama Islam , jilid I halaman 40-48
4. Teks doa sebelum masuk dan sesudah keluar WC di karton atau di papan tulis
5. Alquran (juz Amma)
6. Kaset atau CD Alquran
7.Pengalaman guru
8.Lingkungan sekitar

2. Melakukan tata cara bersuci
Tes unjuk kerja
Praktik
Peragaan tata cara bersuci yang baik dan benar!

(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 45)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal Rukun Islam

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam
Ucapan Rukun Islam
1. Siswa menyebutkan Rukun Islam dan menjawab pertanyaan tentang urutan Rukun Islam

1. Mengucapkan Rukun Islam

Tes lisan

Pelafalan
Sebutkan Rukun Islam!
3 × 35 menit

1. Teks Rukun Islam di karton atau papan tulis
2. Teks lagu Rukun Islam (syair lagu “balonku”)
3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Islam untuk diurutkan
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 50-58
5. Alquran (juz Amma)
6. Kaset atau CD Alquran
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan Rukun Islam dengan lancar
Tes tulis
Jawaban singkat
Apakah nama Rukun Islam yang kedua?

5.2 Menghafal Rukun Islam
Hafal Rukun Islam
1. Siswa menghafalkan Rukun Islam secara berkelompok
1. Menghafalkan Rukun Islam dengan lancar
Tes lisan
Hafalan
Hafalan Rukun Islam dengan berurutan!
3 × 35 menit
1. Teks Rukun Islam di karton atau papan tulis
2. Teks lagu Rukun Islam (syair lagu “balonku”)
3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Islam untuk diurutkan
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 50-58.
5. Alquran (juz Amma)
6. Kaset atau CD Alquran
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh pengamalan Rukun Islam
Teks tulis
Pilihan ganda
Pergi haji hanya wajib bagi yang ….
a. mau
b. ikhlas
c. mampu

2. Menunjukkan contoh pengamalan Rukun Islam
Teks tulis
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Latihan semester I hal 59-62
2 × 35 menit

20 JULI 2012
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD Negeri

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran) : 6. Menghafal surah-surah pendek pilihan dalam Alquran

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

6.1 Menghafalkan QS Al Kausar dengan lancar
Surah Al Kausar
1. Siswa melafalkan Surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang lafal Surah Al Kausar dan menghafalkan Surah Al Kausar serta menampilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas
1. Melafalkan Surah Al Kausar
Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan Surah Al Kausar!
3 × 35 menit

1. Tuliskan lafal Surah Al Kausar di karton
2. Alquran (juz Amma)
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 64-74
4. Kaset atau CD Alquran
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

2. Menghafalkan surah Al Kausar dengan lancar dan benar
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan Surah Al Kausar!

3. Membiasakan membaca Surah Al Kausar
Tes lisan
Hafalan
Amalkan Surah Al Kausar secara rutin!

6.2 Menghafal QS An Nasr dengan lancer

Surah An Nasr

1. Siswa melafalkan Surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang lafal Surah An Nasr dan menghafal Surah An Nasr serta menampilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas
1. Melafalkan Surah An Nasr

2. Menghafalkan Surah An Nasr dengan lancar dan benar

3. Membiasakan membaca Surah An Nasr
Tes lisan

Tes lisan

Tes lisan
Pelafalan

Hafalan

Hafalan
Lafalkan Surah An Nasr

Hafalkan Surah An Nasr!

Amalkan Surah An Nasr secara rutin!
3 × 35 menit

1. Tuliskan lafal Surah An Nasr pada karton
2. Alquran (juz
Amma)
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 64-74
4. Kaset atau CD Alquran
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekita

6.3. Menghafal QS Al Asr dengan lancar
Surah Al Asr
1. Siswa melafalkan Surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan Individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang lafal dan menghafal Surah Al Asr serta menampilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas.
1. Melafalkan Surah An Asr
Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan Surah Al Asr!
3 × 35 menit

1. Tuliskan lafal Surah Al Asr pada karton
2. Alquran (juz Amma)
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 64-74
4. Kaset atau CD Alquran
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

2. Menghafal Surah Al Asr dengan lancar
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan Surah Al Asr!

3. Membiasakan membaca Surah Al Asr
Tes lisan
Hafalan
Amalkan Surah Al Asr secara rutin!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal dua kalimat syahadat

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul
Syahadat tauhid dan syahadat rasul
1. Siswa melafalkan dua kalimat syahadat bersama –sama, secara kelompok dan individu
1. Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul dengan benar
Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan dua kalimat syahadat
3 × 35 menit

1. Teks lafal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 76-83
3. Alquran (juz Amma)
4. Kaset atau CD Alquran
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

7.2 Mengartikan dua kalimat syahadat
Dua kalimat syahadat
1. Siswa mengartikan dua kalimat syahadat bersama-sama dan secara individu
2. Mengartikan dua kalimat syahadat
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa arti syahadat rasul?
3 × 35 menit

1. Teks lafal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 76-83
3. Alquran (juz Amma)
4. Kaset atau CD Alquran
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

7.2 Menghafkan dua kalimat syahadat
Dua kalimat syahadat
1. Siswa menghafalkan dua kalimat syahadat beserta artinya dan mengamalkannya
1. Menghafalkan dua kalimat syahadat
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan dua kalimat syahadat beserta artinya!
(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 78)
3 × 35 menit

1. Teks lafal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 76-83
3. Alquran (juz Amma)
4. Kaset atau CD Alquran
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

2. Mengamalkan dua kalimat syahadat dalam salat
Tes lisan
Hafalan
Amalkan dua kalimat syahadat secara rutin!
6 × 35 menit
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2¬¬¬¬
Standar kompetensi (Akhlak) : 8. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

8.1 Menampilkan perilaku rajin
Perilaku rajin
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku rajin dan menun-jukkan contoh perilaku rajin serta menyampaikan pendapat tentang keuntu-ngan orang yang rajin
1. Menunjukkan contoh perilaku rajin
Tes tulis
Pilihan ganda
Murid-murid mendapat nilai yang baik karena rajin ….
a. belajar
b. mencontek
c. bergurau
3 × 35 menit

1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku rajin
2. Perilaku siswa yang terpuji
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 85-99
4. Alquran (juz Amma)
5. Kaset atau CD Alquran
6. Pengalaman guru
7.Lingkungan sekitar

2. Menampilkan perilaku rajin
Tes tulis
Jawaban singkat
Bagaimana salah satu cara belajar yang baik

3. Menunjukkan keuntungan orang yang rajin
Tes tulis
Jawaban singkat
Bagaimana salah satu cara belajar yang baik?

8.2 Menampilkan perilaku tolong-menolong
Perilaku tolong-menolong
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku tolong-menolong dan menunjukkan contoh perilaku tolong-menolong serta menyampaikan pen-dapat tentang keuntungan tolong-menolong
1. Menunjukkan contoh perilaku tolong-menolong
Tes lisan
Pilihan ganda
Kita harus menolong orang yang ….
a. gembira
b. kesusahan
c. senang
3 × 35 menit
1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku tolong-menolong
2. Perilaku siswa yang suka tolong-menolong
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 85-99
4. Alquran (juz Amma)
5. Kaset atau CD Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

2. Menampilkan perilaku tolong-menolong
Tes tulis
Jawaban singkat
Kepada siapa kita harus bersikap tolong-menolong?

3. Menyebutkan manfaat tolong-menolong
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan satu manfaat tolong-menolong

8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orangtua
Perilaku hormat terhadap oran tua
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku hormat terhadap orangtua dan menunjukkan contoh perilaku hormat terhadap orangtua serta menyampaikan pendapat tentang keuntungan perilaku hormat terhadap orangtua
1. Menunjukkan contoh perilaku hormat terhadap orangtua
Tes tulis
Pilihan ganda
Kepada orangtua kita harus ….
a. hormat
b. malas
c. takut
3 × 35 menit
1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku hormat terhadap orangtua
2. Perilaku siswa yang hormat terhadap orangtua
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 85-99
4. Alquran (juz Amma)
5. Kaset atau CD Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Menampilkan perilaku hormat terhadap orangtua
Tes tulis
Jawaban singkat
Beri dua contoh bakti kepada orangtua!

3. Menunjukkan cara menghormati orangtua
Tes tulis

Jawaban singkat
Bagaimana cara hormat kepada orangtua

8.4 Menampilkan adab makan dan minum
Adab makan dan minum
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang adab makan dan minum dan menyampaikan pendapat tentang contoh perilaku tata cara makan dan minum yang baik
1. Menunjukkan contoh perilaku tata cara makan dan minum yang baik
Tes tulis
Pilihan ganda
Makan dan minum yang baik adalah ….
a. banyak
b. sedikit
c. tidak berlebihan
6 × 35 menit
1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan tata cara makan dan minum yang baik
2. Meja kursi, alat makan (piring, sendok)
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I. halaman 85-99

serta mendemonstrasi tata cara makan dan minum yang baik
2. Menampilkan adab makan dan minum
Tes unjuk kerja
Praktik
Praktik adab makan dan minum

4. Alquran (juz Amma)
5. Kaset atau CD Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

8.5 Menampilkan adab belajar
Adab belajar
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang adab belajar dan menunjukkan contoh adab belajar serta menyampaikan pendapat tentang manfaat rajin belajar
1. Menunjukkan cara adab belajar
Tes tulis
Pilihan ganda
Sebelum dan sesudah belajar kita dianjurkan ….
a. beristirahat
b. bermain
c. berdoa
6 × 35 menit
1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan adab belajar
2. Perilaku belajar siswa yang sesuai dengan cara yang baik
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 85-99
4. Alquran (juz Amma)
5. Kaset atau CD Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Menampilkan adab belajar
Tes tulis
Essay
Apa saja yang terdapat dalam adab belajar?

3. Menunjukkan manfaat rajin belajar
Tes tulis

Jawaban singkat
Apa keuntungan murid yang rajin belajar?

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2¬¬¬¬
Standar kompetensi (Fiqih) : 9. Membiasakan bersuci (taharah)

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

9.1 Menyebutkan tata cara berwudu
Tata cara berwudu
1. Siswa melafalkan niat berwudu secara klasikal dan kelompok dan menghafal urutan berwudu melalui alat peraga.
1. Menjelaskan tata cara berwudu
Tes tulis
Hafalan
Hafalkan urutan berwudu
3 × 35 menit

1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya
2. Tempat dan peralatan berwudu (keran air)
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 102-110
4. Alquran (juz Amma)
5. Kaset atau CD Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

9.2 Mempraktikkan tata cara berwudu

Tata cara berwudu

1. Siswa berlatih berwudu secara kelompok kemudian individu mendemonstrasi-kan pelaksanaan berwudu dengan sempurna dan menghafal doa berwudu
1. Mempraktikkan tata cara berwudu dengan benar
Tes unjuk kerja
Praktik
Praktikkan tata cara berwudu dengan benar!

(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 104)
3 × 35 menit

1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya
2. Tempat dan peralatan berwudu (keran air)
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 102-110
4. Alquran (juz Amma)
5. Kaset atau CD Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Membiasakan berwudu dengan benar
Tes lisan
Hafalan
Biasakan berwudu dengan benar!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Latihan semester II halaman 111-114
2 × 35 menit

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : II
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal Alquran

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

1.1 Mengenal huruf Hijaiah
Huruf Hijaiah
1. Siswa melafalkan huruf hijaiah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, dan menghafalkan huruf Hijaiah secara kelompok dan individu serta menampilkan hafalannya di depan kelas
1. Melafalkan huruf hijaiah dengan benar
Tes lisan
Pelafalan
1. Lafalkan huruf hijaiah satu persatu!
6 × 35 menit

1. Tulisan lafal huruf hijaiah pada karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
3. Alquran (juz Amma)
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 2-5
5. Buku-buku lain yang relevan
6. Kaset atau CD Alquran
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan hafal huruf Hijaiah
Tes lisan
Hafalan
1. Hafalkan huruf-huruf hijaiah satu persatu!

1.2 Mengenal tanda baca (harakat)
Tanda baca (harakat)
1. Siswa melafalkan huruf Hijaiah berharakat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru serta menampilkan kemampuannya melafalkan tanda baca di depan kelas
1. Melafalkan huruf Hijaiah beraharakat:
– fatah
– kasrah
– damah
– tanwin
– sukun
Tes lisan
Pelafalan
1. Bacalah huruf Hijaiah berharakat berikut!

(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 2 halaman 7-8)
3 × 35 menit
8. Tulisan tanda baca (harakat) di karton atau papan tulis
9. Tulisan huruf Hijaiah berharakat di karton atau papan tulis
10. Buku tajwid
11. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 6-8
5. Buku-buku lain yang relevan
6. Kaset atau CD Alquran
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : II
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal Asmaul Husna

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
Asmaul Husna
1. Siswa melafalkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan individu, serta menghafal-kan lima dari Asmaul Husna secara kelompok dan individu
1. Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
Tes lisan
Pelafalan
1. Sebutkan lima dari Asamaul Husna!

3 × 35 menit

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan
2. Buku pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 12-17
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan sekitar

2. Hafal lima dari Asmaul Husna
Tes lisan
Hafalan
1. Hafalkan lima dari Asmaul Husna

2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Arti dari Asmaul Husna

1. Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok dan mengha-fal arti lima Asmaul Husna secara individu dan bersama-sama
1. Mengartikan lima dari Asmaul Husna
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Apa Asmaul Husna yang artinya Maha Penyayang?

3 × 35 menit

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husnah pada karton lainnya untuk dicocokkan
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 12-17
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan sekitar

2. Hafal lima dari Asmaul Husna
Tes lisan
Hafalan
2. Hafalan lima dari Asmaul Husna beserta artinya!
(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 16)
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : II
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Akhlak): 3. Mencontoh perilaku terpuji

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

3.1 Menampilkan perilaku rendah hati
Rendah hati
1. Siswa memberikan komentar tentang rendah hati setelah mendengar uraian guru menyebutkan keuntungan perilaku rendah hati, memberikan contoh sikap rendah hati, dan menerapkannya
1. Menjelaskan pengertian rendah hati
Tes tulis
Esay
Apa yang dimaksud dengan sikap rendah hati?
3 × 35 menit

1. Bahan cerita tentang para sahabat Nabi Muhammad yang rendah hati.
2. Potongan karton yang tertuliskan contoh sikap rendah hati dan sikap sombong untuk dipisah-pisahkan, mana yang termasuk sikap rendah hati
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 22-25
4. Alquran (juz Amma)
5. Pengalaman guru atau pribadi siswa
6. Lingkungan sekitar
2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku rendah hati
Tes tulis
Pilihan ganda Rendah hati adalah sikap …
a. kurang baik
b. terpuji
c. belebihan
3. Menerapkan perilaku rendah hati
Tes tulis
Jawaban singkat Sebutkan satu keuntungan berperilaku rendah hati!

3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana

Hidup sederhana
1. Siswa memberikan komentar tentang perilaku hidup sederhana setelah mendengar uraian guru, menyebutkan keuntungan perilaku hidup sederhana, memberikan contoh sikap hidup sederhana, dan menerapkannya
1. Menjelaskan pengertian hidup seherhana

2. Menunjukkan contoh hidup sederhana
Tes tulis

Tes tulis
Esay

Pilihan ganda
Apa yang dimaksud dengan hidup sederhana

Makanan tidak perlu selalu mewah tetapi ….

3 × 35 menit

1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana
2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana pada sahabat Nabi
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 26-28
4. Alquran (juz Amma)
5. Pengalaman guru atau pribadi siswa
6. Lingkungan sekitar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

a. lezat
b. bergizi
c. banyak

3 × 35 menit

1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana
2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana pada sahabat Nabi
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 26-28
4. Alquran (juz Amma)
5. Pengalaman guru atau pribadi siswa
6. Lingkungan sekitar

3. Menerapkan hidup sederhana
Tes tulis
Jawaban singkat
Bagaimana cara hidup sederhana dalam harta?

3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil

Adab buang air besar dan kecil

1. Siswa mengutarakan pengetahuannya tentang adab buang air besar dan kecil, menjelaskan tata cara buang air besar dan kecil yang baik, mengha-falkan doa katika masuk dan keluar kamar kacil dan menampilkan hafalannya
Menunjukkan adab buang air besar dan kecil

2. Menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan benar
Tes tulis

Tes tulis
Jawaban singkat

Esay
Kaki manakah yang harus didahulukan ketika masuk ke kamar kecil?

Bagaimana tata cara buang air besar dan kecil yang benar?
3 × 35 menit

1. Gambar peraga
2. Lafal doa ketika masuk dan keluar kamar kecil di karton atau papan tulis
3. Buku Pendidikan Agama Islam
jilid 2 halaman 29-31
4. Alquran (juz Amma)
5. Pengalaman guru atau pribadi
6. Lingkungan sekitar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : II
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 4. Mengenal tata cara wudu

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

4.1 Membiasakan wudu dengan tertib
Tata cara berwudu
1. Siswa memahami hal-hal yang berkaitan dengan wudu, menghafalkan niat wudu, mengenal dan mema-hami tata cara berwudu, dan mempraktikkan cara berwudu
1. Menjelaskan tata cara wudu yang benar
Tes tulis
Esay
Bagaimana cara melaksanakan wudu?
6 × 35 menit

1. Alat dan tempat berwudu
2. Gambar peraga orang berwudu seta urutannya
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 35-45
4. Pengalaman guru
5. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan urutan berwudu
Tes tulis
Jawaban singkat
Setalah berkumur dan membasuh luabang hidung kemudian ….

3. Menyebutkan hal-hal yang membatal-kan wudu
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan dua hal yang membatalkan wudu!

4. Praktik berwudu dengan benar
Tes praktik
Praktik
Praktikkan berwudu dengan benar

4.2 Membaca doa setelah berwudu
Doa setelah berwudu
1. Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal, kelompok dan individu, menghafal doa sesudah berwudu serta mempraktikkan berdoa setelah berwudu
1. Melafalkan doa setelah berwudu
Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan doa setelah berwudu!
3 × 35 menit

1. Tuliskan lafal doa setelah berwudu di karton atau papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 41-42
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan sekitar

2. Praktik berdoa setelah berwudu

Tes lisan
Hafalan
Hafalkan doa setelah berwudu!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : II
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal Bacaan Salat

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

5.1 Melafalkan bacaan salat
Bacaan salat
1. Siswa melafalkan baca-an salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru
1. Melafalkan bacaan salat dengan benar (takbiratul ihram, doa iftitah, doa rukuk, iktidal, sujud, duduk di antara dua sujud, tasyahud awal dan akhir, serta salam)
Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan bacaan salat satu persatu!
3 × 35 menit

1. Lafalkan bacaan salat pada karton atau papan tulis
2. Gambar peraga gerakan salat
3. Buku tatacara salat
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 51-62
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

2. Menghafalkan bacaan salat
Hafalan bacaan salat

1. Siswa menghafalkan bacaan salat secara klasikal dan individu serta menampilkan hafalannya di depan kelas
1. Hafal bacaan salat dengan benar
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan bacaan salat satu persatu!
6 × 35 menit

1. Tulisan lafal bacaan salat di karton atau papan tulis
2. Gambar peraga gerakan salat
3. Buku tata cara salat
4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 2 , halaman 51-62

5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Latihan Semester 1

2 × 35 menit

Hal 66-68

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : II
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran): 6. Membaca dan menulis huruf Alquran

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

6.1 Membaca huruf Hijaiah bersambung

Bacaan huruf Hijaiah bersambung

1. Siswa dikenalkan tentang huruf Hijaiah bersambung, membaca huruf Hijaiah bersambung secara bersama-sama dan siswa belajar memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah

1. Mengenal huruf Hijaiah Bersambung
Tes tulis
Pilihan ganda
يُنْصَرُterdiri dari
a. ي ن ر
b. ي ن ص
c.    
6 × 35 menit

1. Tuliskan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis
2. Tulislah lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis
3. Buku tajwid
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 69-78
5. Alquran (juz Amma)
6. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar

2. Membaca huruf Hijaiah bersambung
Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan huruf-huruf Hijaiah bersambung berikut!

3. Memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah secara benar
Tes tulis
Jawaban singkat
عَمِلُ, mim pada kata tersebut berharakat …

6.2 Menulis huruf Hijaiah bersambung

Menulis huruf Hijaiah bersambung
1. Siswa berlatih memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung dan mempraktikkan penulisan huruf Hijaiah bersambung secara individu
1. Memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung
Tes tulis
Jawaban singkat
Bagaimana bentuk tengah huruf
ح س ل ?

(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 2 halaman 80-81)
3 × 35 menit

1. Tulisan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis
2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis
3. Buku Tajwid
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 78-81
5. Alquran (juz Amma)
6. Kaset atau CD

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : II
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Asmaul Husna

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
Lima Asmaul Husna:
– As Salam
– Al Khaliq
– Al Goffar
– As Sami’
– Al Basir

1. Siswa melafalkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan individu
1. Menyebutkan lima Asmaul Husna
Tes lisan
Pelafalan
Sebutkan lima Asmaul Husna!
3 × 35 menit

1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton atau papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 87
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan sekitar

7.2 Mengartikan Asmaul Husna

Arti lima Asmaul Husna:
– As Salam
اَلسَّلاَمُ
Maha menyelamatkan
– Al Kholiq
اَ لْخَالِقُ
Maha pencipta
– Al Goffar
اَ لْغَفَّارُ
Maha pengampun
– As Sami’
اَلسَّمِيْعُ
Maha mendengar
– Al Basir
اَ لْبَصِيْرُ
Maha melihat
1. Siswa berlatih mengartikan lima Asmaul Husna secara menghafalkan lima Asmaul Husna beserta artinya

2. Mengartikan lima Asmaul Husna
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa arti Asmaul Husna As Sami’?
3 × 35 menit

1. Tuliskan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk
dicocokkan
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 87-89
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan sekitar

2. Hafal lima Asmaul Husna beserta artinya
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan lima Asmaul Husna beserta artinya!

2. Praktik menulis huruf Hijaiah bersambung
Tes unjuk kerja
Praktik
Salinlah kembali huruf Hijaiah bersambung di bawah ini dengan benar!

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : II
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2
Standar kompetensi (Akhlak): 8. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

8.1 Mencontoh perilaku hormat dan santun kepada orangtua dan guru
Hormat dan santun kepada orangtua
1. Siswa memberikan pedapatnya tentang tatacara hormat kepada orangtua dan guru menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru, serta berlatih membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru
1. Menjelaskan tatacara hormat kepada orangtua dan guru
Tes tulis
Esay
Mengapa orangtua wajib dihormati?
3 × 35 menit

1. Gambar peraga tentang anak yang berbakti kepada orangtua
2. Teks cerita tentang akibat anak yang durhaka kepada orangtua (cerita sohabat Nabi yang bernama Al Qomah atau lainnya)
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 93-97
4. Pengalaman guru
5. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru
Tes lisan
Jawaban singkat
Beri masing-masing satu contoh hormat terhadap orangtua dan guru!

3. Membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru

Tes tulis
Jawaban singkat
Apa yang kamu lakukan jika orangtuamu sakit?

8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga

Sopan dan santun terhadap tetangga
1. Siswa menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga, dan membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga
1. Menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa saja yang baik dilakukan terhadap tetangga?
3 × 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku sopan dan santun terhadap tetangga
2. Teks cerita tentang manfaat berperi-laku sopan dan santun terhadap tetangga (cerita kehidupan Nabi Muhammad dengan para tetangganya)
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid II , halaman 98-99
4. Pengetahuan guru
5. Lingkungan sekitar

2. Membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga
Tes tulis
Jawaban singkat
Jika tetangga kita sakit, kita harus ….

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : II
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

9.1 Membiasakan salat secara tertib
Gerakan salat
1. Siswa menghafalkan gerakan salat secara klasikal dan individu, menunjukkan gerakan salat dengan tertib dan mempraktikkan gerakan salat dengan benar
1. Menunjukkan gerakan salat dengan tertib
Tes tulis
Jawaban singkat
Tulis gerakan salat dalam satu rakaat dengan berurutan
3 × 35 menit

1. Lafal bacaan salat
2. Gambar peraga salat
3. Buku tatacara salat
4. Buku PendidikanAgama Islam jilid 2 halaman 103-109
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

2. Mempraktikkan gerakan salat dengan benar
Tes praktik
Praktik
Praktik gerakan salat dengan benar!

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : II
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

9.2 Mempraktikkan salat secara tertib
Praktik salat
1. Siswa mempraktikkan keserasian bacaan dan gerakan salat secara bersama-sama, kemudian mempraktikkan secara individu

1. Melaksanakan salat dengan sempurna
Tes praktik
Praktik
Praktikkan salat dengan sempurna

(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 2 halaman 120)
6 × 35 menit

1. Lafal bacaan salat
2. Gambar peraga gerakan salat
3. Kelas/ruangan/musholla
4. Perlengkapan salat
5. Buku tatacara salat
6. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 113-121
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Latihan Semester 2

2×35 menit
Halaman 126-129

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : III
Semester : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan
Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

1.1 Membaca kalimat dalam Alquran
Membaca dan menulis kalimat dalam Aquran
1. Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat secara klasikal dan kelompok, melafalkan kalimat dalam Alquran sesuai makhraj dan harakat secara klasikal, kelompok dan individu serta guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar cara membaca huruf-huruf Alquran sesuai harakat dan makhraj
1. Melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat dengan benar
Tes lisan
Pelafalan

1. Lafalkan huruf- huruf Alquran dalam kalimat-kalimat di bawah ini:
a. مَرْضِيٌّ
b. يَدْخُلُ
c. اَنْهَارٌ

3 x 35 menit

1. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 1-7
4. Alquran (juz amma)
5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran engalaman guru

2. Melafalkan kalimat dalam Alquran dengan benar sesuai harakat dan makhraj
Tes lisan
Pelafalan
1. Lafalkan kalimat-kalimat di bawah ini sesuai harakat dan makhrajnya:
a. لاِِ ِيْلاَفِيْ قُرَيْشٍ
b. كِتَابٌ مَّرْقُوْمٌ
(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 5 dan 7)

1.2 Menulis kalimat dalam Alquran
Membaca dan menulis kalimat dalam Alquran
1. Siswa menulis kalimat Alquran dan menulis ayat-ayat Alquran secara individu serta menampilkan kemampuan menulisnya di depan kelas
1. Menuliskan kalimat Alquran dengan benar

Tes tulis

Penulisan

Tuliskan kalimat-kalimat berikut dengan huruf Alquran sambung
a. allahu kabirun
b. fihi mukhtolifun
c. lan tantahi
3 x 35 menit

12. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton atau papan tulis
13. Buku tajwid
14. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 7-9
4. Alquran (juz amma)
5. Kaset atau CD

tentang cara menulis huruf Alquran
6. Pengalaman guru

2. Menuliskan ayat-ayat Alquran dengan benar
Tes tulis
Penulisan
Tuliskan ayat-ayat Alquran berikut dengan huruf Alquran sambung:
a. lam yalid walam yulad
b. amma yatasa alun
c. kalla saya’lamunna
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : III
Semester : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal sifat wajib Allah

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah SWT
Sifat wajib Allah SWT
1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai definisi sifat wajib bagi Allah SWT dan menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu
1. Menjelaskan pengertian sifat wajib bagi Allah SWT

Tes tulis
Essay
Apa definisi sifat wajib bagi Allah SWT?

3 x 35 menit

1. Tulisan sifat wajib bagi Allah di karton atau papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 14 – 18
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT

Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan dua sifat wajib bagi Allah SWT!

2.2 Mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT

Sifat wajib Allah SWT

1. Siswa menunjukkan perbedaan sifat Allah SWT dengan makhluk-Nya, mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal kelompok dan individu serta mengkaji kandungan dari lima sifat wajib bagi Allah secara berkelompok
1. Menunjukkan perbedaan sifat Allah SWT dengan makhluk-Nya

Tes tulis
Jawaban singkat
Apa perbedaan penglihatan Allah SWT dengan penglihatan manusia?

3 x 35 menit

1. Tulisan lima sifat wajib bagi Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima sifat wajib bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk di cocokkan
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 14-18
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan sekitar

2. Mengartikan lima sifat wajib bagi Allah
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa arti dari sifat wujud yang dimiliki Allah SWT?

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : III
Semester : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Akhlak): 3. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

3.1 Menampilkan perilaku percaya diri

Perilaku terpuji
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku percaya diri menunjukkan contoh-contoh perilaku percaya diri, menyebutkan manfaat dan menjelaskan cara-cara menumbuhkan perilaku percaya diri

1. Menjelaskan pengertian perilaku percaya diri
Tes tulis
Essay
Apa yang dimaksud dengan perilaku percaya diri?
3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku percaya diri
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 24-29
3. Alquran (juz Amma)
4. Pengalaman guru atau pribadi
5. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku percaya diri
Tes tulis
Pilihan ganda
Andi bersedia menjadi wakil sekolahnya dalam olimpiade fisika karena memiliki perilaku . . .
a. sombong
b. percaya diri
c. kikir

3. Menyebutkan manfaat percaya diri
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan satu manfaat dari perilaku percaya diri!
1. Gambar peraga tentang perilaku tekun
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 30-36
3. Cerita yang berhubungan dengan perilaku tekun
4. Tuliskan lafal doa sebelum dan sesudah belajar di karton
5. Alquran (jus Amma)
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

4. Menjelaskan cara-cara menum-buhkan perilaku percaya diri
Tes tulis
Jawaban singkat
Tuliskan dua cara menumbuhkan perilaku percaya diri!

3.2 Menampilkan perilaku tekun

Perilaku terpuji
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku tekun, menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun dan menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam belajar serta membaca dan menghafalkan doa sebelum dan sesudah belajar
1. Menjelaskan pengertian perilaku tekun

Tes tulis

Essay

Apa yang kamu ketahui mengenai definisi tekun?

3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku tekun
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 30-36
3. Cerita yang berhubungan dengan perilaku tekun
4. Tuliskan lafal doa sebelum dan sesudah belajar di karton
5. Alquran (jus Amma)
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun
Tes tertulis
Pilihan ganda
Aisyah berhasil mendapatkan nilai tertinggi dalam ujian karena ia … dalam belajar
a. tekun
b. malas
c. bermain

3. Menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam belajar dan bekerja

Tes tertulis

Jawaban singkat

Apa manfaat yang di dapat dari perilaku tekun?

3.3 Menampilkan perilaku hemat
Perilaku terpuji
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku hemat, menunjukkan contoh perilaku hidup hemat, menjelaskan cara-cara hidup hemat dan menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat
1. Menjelaskan pengertian perilaku hemat

Tes tulis
Essay
Apa yang dmaksud dengan perilaku hemat?
3 × 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku hemat
2. Cerita singkat yang berkaitan dengan perilaku hemat
3. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 37-42
4. Alquran (Juz Amma)
5. Pengalaman guru atau pribadi
6. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh perilaku hidup hemat

Tes tulis

Pilihan ganda

Lusi anak yang hemat, ia selalu menyisihkan uangnya untuk ….
a. membeli mainan
b. ditabung
c. dihabiskan

3. Menjelaskan cara-cara hidup hemat
Tes tulis
Jawaban singkat
Tuliskan dua cara hidup hemat!

4. Menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat

Tes tulis
Jawaban singkat
Apa saja manfaat yang dapat dipetik dari perilaku hidup hemat
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : III
Mata Pelajaran : Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 4. Melaksanakan salat dengan tertib

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

4.1 Menghafal bacaan salat
Salat dengan tertib
1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal dan kelompok serta menghafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu, dan menampilkan hafalannya di depan kelas
1. Melafalkan bacaan salat dengan benar
Tes tulis
Pelafalan
Lafalkan bacaan salat dengan benar!
6 x 35 menit

1. Lafal bacaan salat di karton
2. Gambar peraga salat
3. Kaset/CD tentang bacaan dan gerakan salat
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 52-68
4. Buku tata cara salat
5. Pengalaman guru

2. Menghafalkan bacaan salat dengan benar
Tes tulis
Hafalan
Hafalkan bacaan salat dengan benar!
(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 56-68)

4.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan salat

Salat dengan tertib

1. Siswa mempraktikkan gerakan salat secara klasikal dan kelompok serta mempratikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu
1. Mempratikkan gerakan salat
Tes praktik
Praktik
Praktikkan gerakan salat dengan benar!

Pratikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat!

(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 67)
6 x 35 menit

1. Lafal bacaan salat
2. Gambar peraga salat
3. Kelas/ruangan/mushola
4. Kaset/CD tentang bacaan dan gerakan salat
5. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 52-68
6. Buku tata cara salat
7. Lingkungan sekitar

2. Mempratikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat

Tes praktik
Praktik
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

Latihan semester 1 hal 73-76
2 x 35 menit

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : III
Semester : 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Alquran): 5. Mengenal Ayat-ayat Alquran

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

5.1 Membaca huruf-huruf Alquran

Membaca dan menulis ayat-ayat Alquran

1. Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran secara klasikal dan kelompok, melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata dan melafalkan huruf Alquran melalui kalimat/ayat secara klasikal, kelompok dan individu serta guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa tentang cara melafalkan huruf Alquran baik dalam kata, kalimat/ayat Alquran

1. Melafalkan huruf-huruf Alquran

Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan bacaan huruf-huruf Alquran dengan benar!
3 × 35 menit

1. Tulisan huruf-huruf Alquran di karton
2. Tuliskan huruf-huruf Alquran dalam kata-kata di karton atau papan tulis
3. Tulisan ayat-ayat Alquran di karton atau papan tulis
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 , hal 78-80
5. Buku Tajwid
6. Kaset/CD tentang cara baca Alquran
7. Alquran (Juz Amma)
8. Pengalaman guru

2. Melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata
Tes lisan
pelafalan
Lafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata-kata dibawah ini:
a. كُنْتُمْ
b. بَصِيْرٌ
c. يُكَسِّرُ

3. Melafalkan huruf Alquran melalui kalimat/ayat
Tes lisan
pelafalan
Lafalkan kalimat-kalimat berikut:
a. يَحْفَظُ اَبْصَارَهُمْ
b. خَلَقَ الاِْ نْسَانَِ
c. بِمَاتَعْمَلُوْنَ
(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl.3 halaman 80)

5.2 Menulis huruf Alquran
Membaca dan menulis ayat-ayat Alquran
1. Siswa menyalin huruf-huruf Alquran dalam kata, kalimat/ayat Alquran dan merangkaikan huruf-huruf Alquran menjadi sebuah kata, kalimat/ayat Alquran
1. Menuliskan huruf-huruf Alquran
Tes tulis
Penulisan
Tuliskan huruf-huruf Alquran dengan benar!
3 x 35 menit
1. Tulis huruf-huruf Alquran di karton
2. Tulisan huruf-huruf Alquran dalam kata-kata di karton atau papan tulis
3. Tulisan ayat-ayat Alquran di karton atau papan tulis
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 , hal 81-82
5. Buku tajwid
6. Kaset/CD tentang penulisan huruf-huruf Alquran
7. Alquran (Juz Amma)
8. Pengalaman guru

2. Menuliskan huruf-huruf Alquran melalui kata
Tes tulis
Penulisan
Tuliskan kata-kata di bawah ini dengan huruf Alquran sambung:
a. taidakhraga
b. alimun
c. markazun

3. Menuliskan huruf Alquran melalui kalimat/ayat
Tes tulis
Penulisan
Tuliskan kalimat-kalimat dibawah ini dengan huruf Alquran sambung:
a. di ashabil fil
b. yaj’ai kaidahum
c. tairan abadil

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : III
Semester : 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Aqidah): 6. Mengenal Sifat Mustahil Allah SWT

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT
Sifat mustahil Allah SWT

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian sifat mustahil bagi Allah SWT, menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal dan kelompok serta menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu

1. Menjelaskan pengertian sifat mustahil bagi Allah SWT

Tes lisan

Essay

Apakah yang dimaksud dengan sifat mustahil bagi Allah SWT?

3 x 35 menit

1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di karton atau papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 88-92
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT

Tes tulis

Jawaban singkat

Sebutkan tiga sifat mustahil bagi Allah SWT!

3. Menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT
Tes tulis
Hafalan
Hafalkan sifat mustahil bagi Allah SWT!

6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah SWT
Sifat mustahil Allah SWT

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang arti sifat mustahil bagi Allah SWT, mengkaji dan membahas setiap arti dari sifat mustahil bagi Allah dan menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT beserta artinya secara klasikal, kelompok dan individu
1. Menjelaskan arti sifat mustahil bagi Allah SWT
Tes tulis
Essay

Jelaskan arti sifat mustahil Allah Ajzum!
3 x 35 menit

1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain arti dari sifat mustahil bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk dicocokkan.
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3. hal 88-92
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan sekitar

2. Memahami arti sifat mustahil bagi Allah SWT
Tes lisan
Jawaban singkat
Mustahil Allah itu buta! Coba jelaskan dengan singkat!

3. Menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT beserta artinya
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan sifat mustahil bagi Allah SWT beserta artinya!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : III
Semester : 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Akhlak): 7. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

7.1 Menampilkan perilaku setia kawan
Perilaku terpuji
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku setia kawan, menunjukkan contoh-contoh perilaku setia kawan, dan menyebutkan manfaat setia kawan
1. Menjelaskan pengertian perilaku setia kawan
Tes tulis
Essay
Apa yang kamu ketahui mengenai pengertian perilaku setia kawan?
3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku setia kawan
2. Bahan cerita yang berkaitan dengan bahan ajar
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku setia kawan
4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 96-98
5. Pengalaman guru atau siswa

2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku setia kawan
Tes tulis
Pilihan ganda
Sikap kita ketika melihat teman dalam kesulitan adalah ….
a. menertawakan
b. menghinanya
c. membantunya

3. Menyebutkan manfaat setia kawan

Tes tulis
Jawaban singkat
Apa saja manfaat yang dapat diambil dari perilaku setia kawan? 6. Lingkungan sekitar

7.2 Menampilkan perilaku kerja keras

Perilaku terpuji

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku kerja keras, menunjukkan contoh perilaku kerja keras, dan menyebutkan manfaat perilaku kerja keras

1. Menjelaskan pengertian perilaku kerja keras

Tes tulis

Essay

Apakah yang dimaksud dengan perilaku kerja keras?

3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku kerja keras
2. Bahan cerita yag berkaitan dengan bahan ajar
3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku kerja keras
4. Buku Pendidikan

2. Menunjukkan contoh perilaku kerja keras

Tes tulis

Pilihan ganda

Rudi berhasil menjadi seorang dokter karena usahanya yang gigih. Rudi seseorang yang memiliki perilaku ….
a. kerja keras
b. dermawan
c. rendah hati
Agama Isalm Jilid 3 hal 98-100
5. Pengalaman guru/siswa
6. Lingkungan sekita

3. Menyebutkan manfaat perilaku kerja keras

Tes tulis

Jawaban singkat

Apa saja manfaat dari perilaku kerja keras?

7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan

Perilaku terpuji

1. Siswa mengemukakan pendapat tentang cara menyayangi hewan dengan benar, menunjukkan manfaat menyayangi
1. Menjelaskan cara menyayangi hewan dengan benar

Tes tulis

Essay

Bagaimana cara menyayangi hewan dengan benar?

3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang perilaku menyayangi hewan
2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan

hewan dan memberikan contoh perilaku menyayangi hewan

2. Menunjukkan manfaat menyayangi hewan

Tes tulis

Jawaban Singkat

Sebutkan manfaat yang dapat dipetik dari menyayangi hewan!

ajar
3. Buku Pendidikan Agama Isalam Jilid 3 hal 100-102
4. Alquran (Juz Amma)
5. Pengalaman guru/siswa
6. Lingkungan sekitar

7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan

Perilaku terpuji
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang cara menyayangi lingkungan, menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan dan memberikan contoh perilaku menyayangi lingkungan

1. Menjelaskan menyayangi cara menyayangi lingkungan

Tes Tulis

Essay

Bagaimanakah caranya menjaga lingkungan yang sehat?

3 x 35 menit 1. Gambar peraga tentang perilaku menyayangi lingkungan
2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan ajar
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 102-104
4. Alquran (Juz Amma)
5. Pengalaman guru/siswa
6. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan
Tes tulis

Jawaban Singkat

Manfaat apa yang dapat diambil dari menyayangi lingkungan?

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : III
Semester : 2
Mata Pelajaran : Agama Islam
Standar kompetensi (Fiqih): 8. Melakukan salat fardu

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

8.1 Melakukan salat fardu

Salat fardu

1. Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian salat, menyebutkan nama-nama salat fardu, menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu

1. Menjelaskan pengertian salat fardu
Tes tulis
Essay
Apakah yang dimaksud dengan salat fardu?
3 x 35 menit

1. Lafal bacaan salat di karton
2. Gambar peraga salat
3. Buku tata cara salat
4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 108-110
5. Kaset/CD tentang tata cara salat
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan nama-nama salat fardu

Tes tulis

Jawaban singkat

Salat apakah yang dilaksanakan ketika waktu sore hari?

3. Menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu
Tes tulis

Jawaban singkat

Kapankah waktu pelaksanaan salat isya’?

8.2 Mempraktik- kan salat fardu

Salat fardu

1. Siswa mempraktikkan salat fardu secara klasikal, kelompok dan individu
1. Mempraktik kan salat fardu dengan benar

Tes praktik

Praktik

Praktikkan salat fardu dengan benar!
(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 128)

6 x 35 menit

1. Lafal bacaan salat di karton
2. Gambar peraga salat
3. Kelas/ruangan/musholla
4. Buku tata cara salat
5. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 111-129
6. Kaset/CD tentang tata cara salat
7. Pengalaman guru

2. Mengamalkan salat fardu
Tes tertulis
Jawaban singkat
Jelaskan cara sujud yang benar!

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
Latihan semester 2 hal 132-133 2 × 35 menit

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SD NEGERI
Kelas : 1V
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar Kompetensi (Alquran) : 1. Membaca surah-surah Alquran

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

1.1 Membaca surah Al Fatihah dengan lancer

Surah Al Fatihah

1. Siswa melafalkan surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang di berikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah Al Fatihah
2. Siswa mengartikan dan mengkaji kandungan
1. Melafalkan surah Al Fatihah dengan harakat dan makhraj yang benar

Tes lisan

Pelafalan

Lafalkan surah Al Fatihah!

6 × 35 menit
1. Tulisan surah Al Fatihah beserta artinya di karton
2. Tuliskan definisi hukum-hukum bacaan di karton
3. Buku pendidikan agama Islam jilid 4 bab 1
4. Buku tajwid
5. Buku-buku lain yang relevan
6. Kaset/CD Alquran tentang surah Al Fatihah
7. Pengalaman guru

2. Menerapkan hukum bacaan yang ada di surah Al Fatihah (bacaan alif lam dan izhar)
Tes lisan

Pelafalan

Bacalah surah Al Fatihah sesuai dengan makhraj harakat dan hukum bacaan yang benar!

surah Al
Fatihah serta kemudian menyebutkan isi pokok surah Al Fatihah
3. Siswa menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah 3. Mengartikan surah Al Fatihah dengan benar

Tes tulis

Jawaban singkat

Apa arti kalimat (ayat)
اِهْدِنَالصِّرَاطَالْمُسْتَقِيْمَ؟

4. Menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah dengan benar

Tes tulis

Jawaban singkat

اياك نعبد و اياك نستعين
Salinlah lengkap dengan tanda bacanya yang benar!

5. Menyebutkan isi pokok surah Al Fatihah
Tes tulis
Essay
Sebutkan isi pokok dari ayat ke-2 surah Al Fatihah!

1.2 Membaca surah Al Ikhlas dengan lancer

Surah Al Ikhlas

1 Siswa melafalkan surah Al Ikhlas secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang diberikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah Al Ikhlas
2. Siswa mengartikan dan mengkaji kandungan surah Al Ikhlas, serta kemudian menyebutkan isi pokok surah Al Ikhlas
3. Siswa menulis kata dan kalimat surah Al ikhlas

1. Melafalkan surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj yang benar

Tes lisan
Pelafalan

Lafalkan surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj yang benar!
6 × 35 menit

1. Tulisan surah Al Ikhlas beserta artinya di karton
2. Tulisan definisi hukum-hukum bacaan di karton
3. Buku pendidikan agama Islam jilid 4, bab 1
4. Buku Tajwid
5. Buku-buku lain yang relevan
6. Kaset/CD Alquran tentang surah Al Ikhlas
7. Pengalaman guru

2. Menerapkan hukum bacaan yang ada di surah Al Ikhlas (bacaan qalqalah dan idgam)

Tes Lisan

Pelafalan

Bacalah surah Al Ikhlas sesuai dengan makhraj harakat dan hukum bacaan yang benar!

3. Mengartikan surah Al ikhlas dengan benar

Tes tulis

Jawaban singkat

Apa arti ayat
لََمْ يَلِدْ وَ لَمْ يُوْلَدْ؟

4. Menulis kata dan kalimat surah Al Ikhlas
Tes tulis
Jawaban singkat ولم يكن له كفوا Apa arti ayat
لََمْ يَلِدْ وَ لَمْ يُوْلَدْ؟

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : IV
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar Kompetensi (Aqidah) : 2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT
Sifat-sifat Allah
1. Siswa mengemukakan pendapatnya menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT melalui forum diskusi dan menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu

1. Menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT

Tes tulis

Essay

Apakah definisi sifat jaiz bagi Allah SWT itu?

3 × 35 menit

1. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT di karton atau papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 4, bab 2
3. Buku-buku lain yang relevan
4. Alquran (Juz Amma)
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT
Tes tulis
Jawaban singkat
Sifat jaiz bagi Allah ada satu, sebut kan!

2.2. Mengartikan sifat jaiz Allah SWT

SIfat-sifat Allah

1. Siswa menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT.
Siswa mengartikan sifat jaiz bagi Allah SWT secara klasikal dan individu, mengkaji dan membahas sifat jaiz dan sifat mustahil jaiznya serta membandingkannya dengan sifat wajib dan sifat mustahil Allah SWT melalui forum Tanya jawab dan diskusi
1. Menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT

Tes lisan

Pilihan ganda

Semua yang terjadi terhadap makhluknya-Nya adalah ketentuan…
a. Allah SWT
b. Malaikat
c. Nabi/ Rasul
d. Manusia!

2 × 35 menit

15. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 4, bab 2
3. Buku-buku lain yang relevan
4. Alquran (Juz Amma)
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

2. Membedakan sifat jaiz, sifat wajib dan sifat mustahil Allah SWT

Tes lisan
Jawaban singkat
Disebut sifat apakah hak mutlak Allah SWT?
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , ………………………………. 20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : 1V
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1¬¬¬¬
Standar Kompetensi (Akhlak) : 3. Menceritakan kisah Nabi

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

3.1 Menceritakan kisah Nabi Adam AS
Kisah Nabi Adam AS
1. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi, siswa menceritakan kembali tentang asal mula Nabi Adam AS ketika menjadi manusia dan Nabi pertama berdasarkan bacaan referensi dan penjelasan guru
2. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi siswa menceritakan kembali kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga, dan sebab Nabi Adam dikeluarkan dari surga berdasarkan bacaan referensi dan penjelasan guru
1. Menjelaskan asal kejadian Nabi Adam AS
Tes tulis
Jawaban singkat
Allah menciptakan Nabi Adam AS dari apa?
3 × 35 menit

1. Teks kisah Nabi Adam AS
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 4, bab 3
3. Buku kisah Nabi Adam atau buku-buku lain yang relevan
4. Kaset atau CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Menjelaskan Nabi Adam AS sebagai manusia dan Nabi yang pertama

Tes tulis
Jawaban singkat
Apa tugas Nabi Adam dimuka bumi?

3. Menjelaskan kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga

Tes tulis

Jawaban singkat

Buah apakah yang dilarang oleh Allah untuk dimakan Adam dan Hawa?

4. Menjelaskan sebab Nabi Adam AS dikeluarkan dari surga
Tes tulis
Jawaban singkat
Siapakah yang membujuk Hawa untuk memakan buah khuldi?

3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW

Kisah Nabi Muhammad SAW

1. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi, siswa menceritakan kembali peristiwa kelahiran Nabi Muhammad dan menyebutkan nasab/ keturuan Nabi berdasarkan bacaan referensidan penjelasan guru

1. Menjelaskan peristiwa kelahiran Nabi Muhammad

Tes lisan

Essay

Peristiwa apakah yang terjadi ketika Nabi Muhammad dilahirkan

6 × 35 menit
1. Teks cerita kisah Nabi Muhammad SAW
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 3
3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan nasab/keturu nan Nabi Muhammad

Tes lisan

Jawaban singkat
Sebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad dari garis ayahnya!

3.3. Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW
Kisah Nabi Muhammad SAW
1. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi, siswa menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak berdasarkan bacaan referensi dan penjelasan guru

1. Menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak

Tes lisan
Essay
Jelaskan bagaimana kehidupan Nabi Muhammad setelah kedua orang tuanya meninggal?
1. Teks cerita Nabi Muhammad SAW
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 3
3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , ………………………………. 20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : 1V
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar Kompetensi (Akhlak) : 4. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS
Kisah Nabi Adam AS
1. Siswa melalui forum diskusi secara berkelompok dan individu mengemukakan pendapatnya mengenai taubatnya Nabi Adam AS yang patut diteladani

1. Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS

Tes tulis

Jawaban singkat
Tulislah doa taubatnya Nabi Adam AS!
3 × 35 menit

1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 4
3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW
Kisah Nabi Muhammad SAW
1. Siswa secara klasikal, kelompok dan individu menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad dan mengemukakan pendapatnya tentang sifat-sifat dan perilaku Nabi Muhammad yang patut diteladani melalui forum diskusi kelompok
1. Menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad

Tes tulis

Pilihan ganda

Yang bukan merupakan sifat-sifat Nabi Muhammad adalah . . ..
a. jujur
b. dipercaya
c. kikir
d. pemurah

3 × 35 menit
1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 4
3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Meneladani sifat-sifat Nabi Muhammad
Tes tulis
Jawaban singkat
Bolehkah kita menolong orang yang berlainan agama?

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , ………………………………. 20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : 1V
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar Kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal ketentuan-ketentuan salat

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

5.1 Menyebutkan rukun salat
Ketentuan salat
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian rukun salat, dan berlatih menjelaskan pengerian rukun salat, serta secara klasikal, kelompok dan individu menyebutkan rukun salat dan bacaan salat dengan berurutan
1. Menjelaskan pengertian rukun salat
Tes tulis
Essay
Apakah yang dimaksud dengan rukun salat?
3 × 35 menit

1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton
2. Tulisan rukun –rukun salat di karton
3. Buku tata cara salat
4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 5
5. Alquran (Juz Amma)
6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan bacaan salat dengan benar
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan bacaan-bacaan salat dengan berurutan!

5.2 Menyebutkan sunah salat

Ketentuan salat
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian sunah salat, dan berlatih menjelaskan definisi sunah salat, serta secara klasikal, kelompok dan individu menyebutkan sunah salat yang berupa gerakan (fi’liyah) dan perkataan (qauliyah)
1. Menjelaskan pengertian sunah salat
Tes tulis
Essay
Jelaskan pengertian sunah salat yang telah kamu pelajari!

3 × 35 menit

1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton
2. Tulisan sunah-sunah salat di karton
3. Buku tata cara salat
4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4, bab 5
5. Alquran (Juz Amma)
6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan sunah qauliyah dan fi’liyah salat
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan 3 macam sunah salat yang berupa gerakan (fi’liyah)!

5.3. Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib salat

Ketentuan salat

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian syarat sah dan syarat wajib salat, dan berlatih menjelaskan pengertiannya, serta menyebutkan syarat wajib dan syarat sah salat secara klasikal, kelompok dan individu
2. Siswa melalui forum diskusi dan tanya jawab membedakan antara rukun, sunah, dan syarat sah salat

1. Menjelaskan pengertian syarat sah salat
Tes tulis
Essay
Apakah yang dimaksud dengan syarat sah salat?
3 × 35 menit

1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton
2. Tulisan syarat sah salat di karton
3. Buku tata cara salat
4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4, bab 5
5. Aluqran (Juz Amma)
6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan tiga syarat sah salat!

3. Membedakan antara rukun, sunah dan syarat sah salat

Tes tulis

Pilihan ganda

Yang harus dikerjakan dalam salat dinamakan . . .
a. syarat sah salat
b. sunah salat
c. rukun salat
d. pembatal salat

5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat

Ketentuan salat
1. Siswa menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat dan berlatih menunjukkan contoh salat yang batal melalui forum Tanya jawab dengan guru
1. Menyebutkan hal yang membatalkan salat

Tes tulis

Jawaban singkat

Sebutkan tiga hal yang membatalkan salat!

3 x 35 menit

1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton
2. Tulisan hal-hal yang membatalkan salat
3. Buku tata cara salat
4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 halaman
5. Alquran (Juz Amma)
6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan sekitar

2. Menunjukkan contoh salat yang batal

Tes tulis
Pilihan ganda
Buang angin (kentut) termasuk hadas . . ..
a. besar
b. sedang
c. kecil
d. berat
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
Latihan
Semester I
2 x 35 menit

………… , …………………20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : 1V
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2
Standar Kompetensi (Alquran) : 6. Membaca surah-surah Alquran

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

6.1 Membaca surah Al Kausar dengan lancer

Surah Al Kausar

1. Siswa melafakkan surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang di berikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacan yang ada di surah Al Kausar
2. Siswa mengartikan surah Al Kausar dan mengkaji isi pokok kandungannya
3. Siswa menghafal surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu
4. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Al quran dalam surah Al Kausar secara individu
1. Melafalkan surah Al Kausar dan makhraj yang benar
Tes lisan

Pelafalan

Lafalkan surah Al Kausar!

6 × 35 menit

1. Teks lafal surah Al Kausar beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Buku Tajwid
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 6
4. Alquran (Juz Amma)
5. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru

2. Menerapkan hukum bacaan pada surah Al Kausar

Tes lisan

Pelafalan

Bacalah surah Al Kausar sesuai dengan makhraj dan tanda baca yang benar!

3. Mengartikan surah Al Kausar

Tes tulis

Jawaban singkat

Hafalan

Jawaban singkat
Apakah arti ayat
فَصَلِّ لِرَبِّكَ وَانْحَرْ؟

4. Menghafal surah Al Kausar

5. Menyalin ayat dan kalimat Al quran
Tes lisan

Tes tulis
Hafalkan surah Al Kausar!
ان شانئك هوالابتر

Salinlah dan berilah tanda baca yang sesuai dengan ayat di atas!

6.2 Membaca surah An Nasr dengan lancer

Surah An Nasr

1. Siswa melafalkan surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan
instruksi yang diberikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah An Nasr

2. Siswa mengartikan surah An Nasr mengkaji isi pokok kandungannya

3. Siswa menghafal surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu

4. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran dalam surah An Nasr secara individu
1. Melafalkan surah An Nasr dengan harakat dan
makhraj yang benar

Tes lisan

Pelafalan

Lafalkan Surah An Nasr

6 × 35 menit

1. Teks lafal surah An Nasr beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Buku Tajwid
3. Buku Pendidikan Agama Islam
Jilid 4 bab 6
4. Alquran (Juz Amma)
5. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru

2. Menerapkan hukum bacaan pada surah An Nasr

Tes lisan

Pelafalan

Bacalah surah An Nasr sesuai dengan makhraj dan tanda baca yang benar!

3. Mengartikan surah An Nasr

Tes tulis

Jawaban singkat

Apa arti kalimat,
نَصْرُاللَّهِ وَالْفَتْحُ؟

4. Menghafalkan surah An Nasr

Tes lisan

Hafalan

Hafalkan surah An Nasr

5. Menyalin ayat dan kalimat Alquran
Tes Tulis
Jawaban singkat فَسَبِّحْ بِحَمْدِ رَبِّكَ وَاسْتَغْفِرْهُ
Salinlah dan berilah tanda baca yang sesuai dengan ayat di atas!

6.3 Membaca surah Al Asr dengan lancar

Surah Al Asr

1. Siswa melafalkan surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang diberikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah Al Asr
2. Siswa mengartikan surah Al Asr dan mengkaji isi pokok kandungannya
3. Siswa menghafal surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan individu
4. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran secara individu
1. Melafalkan surah Al Asr dengan harakat dan makhraj yang benar

2. Menerapkan hukum bacaan pada surah Al Asr

3. Mengartikan surah Al Asr

Tes lisan

Tes lisan

Tes tulis

Pelafalan

Pelafalan

Jawaban singkat

Lafalkan surah Al Asr!

Bacalah surah Al Asr sesuai dengan makhraj dan tanda baca yang benar!

Apa arti kalimat,
اِنَّ اْلاِنْسَانَ لَفِيْ خُسْرِِ؟

6 × 35 menit

1. Teks lafal surah Al Asr beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Buku Tajwid
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 6
4. Alquran (Juz Amma)
5. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru

4. Menghafalkan surah Al Asr

Tes lisan

Hafalan

Hafalkan surah Al Asr!

5. Menyalin ayat dan kalimat Alquran

Tes tulis
Jawaban singkat
وَ ع
Salinlah surah Al Asr dengan benar!

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , ………………………………. 20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : 1V
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2¬¬¬¬
Standar Kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal malaikat dan tugasnya

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

7.1 Menjelaskan pengertian malaikat
Malaikat Allah
1. Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian malaikat dan kejadian malaikat melalui forum diskusi dan Tanya jawab dengan teman-temannya
1. Menjelaskan pengertian malaikat
Tes tulis
Essay
Apa yang dimaksud malaikat adalah makhluk gaib?
3 × 35 menit

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 7
3. Buku-buku lain yang relevan
4. Alquran (Juz Amma)
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

2. Menjelaskan kejadian malaikat
Tes tulis
Jawaban singkat
Dari apakah malaikat diciptakan Allah?

7.2 Menyebutkan nama-nama malaikat

7.3 Menyebutkan tugas-tugas malaikat

Malaikat Allah

Malaikat Allah

1. Siswa menyebutkan jumlah malaikat, menyebutkan nama-nama malaikat dan selanjutnya menghafal nama-nama malaikat secara klasikal, kelompok dan individu

1. Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang tugas-tugas malaikat, kemudian siswa menghafal tugas-tugas 10 malaikat secara klasikal, kelompok dan individu

1. Menyebutkan jumlah malaikat

Tes tulis

Jawaban singkat

Berapakah jumlah malaikat yang wajib diketahui?

3 × 35 menit

3 × 35 menit
1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 7
3. Buku-buku lain yang relevan
4. Alquran (Juz Amma)
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan guru

1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugas-Nya
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 7
3. Buku-buku lain yang releven
4. Alquran (Juz Amma)
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

2. Menghafal nama-nama malaikat

1. Mengetahui tugas-tugas malaikat

2. Menghafal tugas-tugas 10 malaikat

Tes lisan

Tes tulis

Tes tulis
Hafalan

Pilihan ganda

Hafalan
Hafalkan 10 nama-nama malaikat!

Yang bertugas menyampaikan wahyu kepada Nabi/Rasul adalah malaikat . . .
a. Jibril
b. Mikail
c. Israfil
d. izrail

Hafalkan tugas-tugas 10 malaikat!

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , ………………………………. 20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : 1V
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2¬¬¬¬
Standar Kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah Nabi

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS

Nabi Ibrahim AS

1. Siswa mengemukakan pendapatnya menjelaskan tentang kisah Nabi Ibrahim AS dengan orang tuannya, kisah Nabi Ibrahim AS dengan raja Namrud, kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian dari Allah dan meneladani perilaku sabar dan keteguhan hati Nabi Ibrahim melalui forum diskusi dan Tanya jawab berdasarkan penjelasan guru dan bacaan referensi acuan.
1. Menjelaskan kisah Nabai Ibrahim AS dengan orang tuanya

Tes tulis

Jawaban singkat

Siapakah nama ayah Nabi Ibrahim AS?

3 × 35 menit

1. Teks kisah Nabi Ibrahim AS
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 8
3. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang relevan
4. Kaset/CD tentang kisah Nabi Ibrahim AS
5. Alquran (Juz Amma)
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Menjelaskan kisah Nabi Ibrahim AS dengan raja Namrud

Tes tulis

Jawaban singkat

Mengapa raja Namrud mengeluarkan perintah membunuh setiap bayi laki-laki?

3. Menjelaskan kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian

Tes tulis

Jawaban singkat

Apa mukjizat Nabi Ibrahim AS?

4. Meneladani perilaku sabar dan keteguhan hati Nabi Ibrahim

Tes tulis
Essay
Cobaan apa saja yang menimpa Nabi Ibrahim AS?

8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS
Nabi Ismail AS
1. Siswa mengemukakan pendapatnya menjelaskan tentang kisah Nabi Ismail AS dan menjelaskan kisah Nabi Ismail membangun Kakbah bersama ayahnya melalui forum Tanya jawab dan diskusi berdasarkan penjelasan guru dan bacaan referensi acuan
1. Menjelaskan kisah Nabi Ismail AS

Tes tulis
Jawaban singkat
Siapakah ayah Nabi Ismail AS?
3 × 35 menit

1. Teks kisah Nabi Ismali AS
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, bab 8
3. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang relevan
4. Kaset atau CD tentang kisah Nabi Ismail AS
5. Alquran (juz Amma)
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Menjelaskan kisah Nabi Ismail membangun Kakbah bersama ayahnya

Tes tulis
Jawaban singkat
Bangunan yang dijadikan kiblat dan di bangun oleh Nabi Ismail dan ayahnya adalah …
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : 1V
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2¬¬¬¬
Standar Kompetensi (Akhlak) : 9. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS

Nabi Ibrahim AS

1. Siswa melalui forum diskusi kelompok mengemukakan pendapatnya tentang ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orang tua dan terhadap Allah SWT yang patut di teladani

1. Meneladani ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orang tua dan terhadap Allah SWT

Tes tulis

Jawaban singkat

Sebutkan 2 manfaat khitan!

3 × 35 menit
1. Teks cerita kisah Nabi Ibrahim AS
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 9
3. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang releven
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

9.2 Meneladani perilaku Nabi Ismail AS
Nabi Ismail AS
1. Siswa melalui forum diskusi kelompok mengemukakan pendapatnya tentang perilaku ketaatan Nabi Ismail terhadap orang tuanya dan Allah SWT serta kesabaran dan ketaatan Nya dalam kehidupan sehari-hari yang patut diteladani

1. Meneladani perilaku ketaatan Nabi Ismail terhadap orang tuanya dan Allah SWT
Tes tulis

Jawaban singkat

3 × 35 menit
1. Teks cerita kisah Nabi Ismail AS
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 9
3. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang relevan
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Meneladani perilaku sabar dan taat dalam kehidupan sehari-hari

Tes tulis
Essay
Bagaimana cara meneladani Nabi Ismail dalam menghormati orang tua?
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , ………………………………. 20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : 1V
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 2¬¬¬¬
Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Melaksanakan zikir dan doa
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

10.1 Melaksana kan zikir setelah salat

Zikir

1. Siswa secara klasikal, kelompok dan individu melafalkan bacaan zikir setelah salat, dan selanjutnya menghafal bacaan zikir setelah salat
2. Siswa mengartikan bacaan zikir berdasarkan bimbingan dan petunjuk guru dan selanjutnya berlatih mengartikan secara individual

1. Melafalkan bacaan zikir setelah salat

Tes lisan

Pelafalan

Lafalkan bacaan zikir sederhana setelah salat
3 × 35menit

1. Teks lafal zikir di karton
2. Teks lafal doa di karton
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 10
4. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang releven
5. Kaset/CD tentang kumpulan zikir dan doa
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar

2. Menghafal bacaan zikir setelah salat
Tes lisan

Hafalan
Hafalkan bacaan zikir setelah salat!

3. Mengartikan bacaan zikir setelah salat

Tes tulis

Jawaban singkat

4. Menerapkan bacaan zikir setiap selesai salat

Tes lisan

Pelafalan

Tulislah bacaan tahmid dengan lengkap!

10.2 Membaca doa setelah salat

Doa
1. Siswa secara klasikal, kelompok dan individu melafalkan bacaan doa setelah salat dan berlatih memahami arti doa berdasarkan bimbingan dan petunjuk guru, serta menghafal doa pendek setelah salat

1. Melafalkan bacaan doa setelah salat

Tes lisan

Pelafalan

Lafalkan 3 doa yang dibaca setelah salat!
3 x 35 menit

1. Teks lafal doa di karton
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 10
3. Buku- buku lain yang releven
4. Kaset/CD tentang kumpulan zikir dan doa
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekitar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
Latihan Semeter 2 2x 35 menit

………… , …………………20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : V
Semester : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan
Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

1.1 Membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun
Surah Al Lahab dan Al Kafirun
1 Siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar secara klasikal, kelompok dan individu serta berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah tersebut.

1Membaca Surah al Lahab dan Al Kafirun dengan harakat dan makhraj yang benar
Tes lisan
Pelafalan

1. Lafalkan Surah Al Lahab dan Al Kafirun sesuai dengan makhraj dan harakat yang benar!

3 x 35 menit

1. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun di karton atau papan tulis
2. Tulisan hukum -hukum bacaan yang ada di Surah Al Lahab dan Al Kafirun
3. Buku tajwid
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal
5. Alquran (juz amma)
6. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran
7. Pengalaman guru

2. Mengulang-ulang membaca Surah Al lahab dan Al Kafirun dengan harakat dan makhraj yang benar
Tes lisan
Pelafalan
2. Lafalkan Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah tersebut!
(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 5 halaman )

1.2 Mengartikan QS Al Lahab dan Al Kafirun
Surah Al Lahab dan Al Kafirun
1. Siswa mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan individu dan mengkaji isi pokok dalam kedua surah tersebut
2. Siswa menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun
1. .Mengartikan Surah Al lahab dan AlKafirun
Tes tulis
Pemaknaan
1. Artikan ayat-ayat di bawah ini:
a. Ayat 2 Surah Al Lahab
b. Ayat 5 Surah Al Kafirun
c. Ayat 4 Surah Al Lahab

6 x 35 menit
1. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal
4. Alquran (juz amma)
5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran
6. Pengalaman guru

2. Menunjukkan hafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun
Tes lisan
Hafalan
2. Hafalkan Surah Al Lahab dan Al Kafirun!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : V
Semester : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal kitab-kitab Allah SWT

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT
Kitab-kitab Allah SWT
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT dan meyebutkan nama-nama kitab Allah SWT secara klasikal, kelompok, dan individu.
1. Menjelaskan definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT

Tes tulis
Essay
1. Apa definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT?
3 x 35 menit

1. Tulisan nama-nama kitab suci Allah SWT di karton atau papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal
3. Alquran (juz amma)
4. Pengalaman guru
5. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT

Tes tulis
Jawaban singkat
2. Sebutkan 4 dari kitab suci yang tergolong kitab samawi!

2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT
Kitab-kitab Allah SWT
1. Siswa menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu.
1. Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT

Tes tulis
Jawaban singkat
1. Sebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT!

3 x 35 menit

1. Tulisan nama-nama kitab suci Allah SWT dan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab tersebut di karton atau papan tulis.
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal
3. Alquran (Juz amma)
4. Pengalaman guru
5. Lingkungan sekitar

2.3 Menjelaskan Alquran sebagai kitab suci terakhir
Kitab-kitab Allah SWT
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang definisi kitab suci Alquran dan kedudukannya bagi umat Islam melalui forum tanya jawab dan diskusi kelompok
1. Menjelaskan pengertian kitab suci Alquran

2. Menjelaskan bahwa Alquran merupakan pedoman umat Islam
Tes tulis

Tes tulis
Essay

Jawaban singkat
1. Apa yang dimaksud dengan kitab suci Alquran?

2. Bagaimana kedudukan Alquran sebagai kitab suci terakhir yang merupakan pedoman hidup bagi umatIslam?
3 x 35 menit
1. Tulisan nama-nama kitab suci Allah SWT dan nama-nama Rasul yang menerimanya di karton atau papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal
3. Alquran (juz amma)
4. Pengalaman guru
5. Lingkungan sekitar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : V
Semester : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Tarikh): 3. Menceritakan kisah Nabi

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS
Kisah Nabi Ayyub AS
1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ayyub AS berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum tanya jawab dan diskusi serta menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS berdasarkan materi yang telah dipelajari.
1. Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS
Tes tulis
Essay
1. Ceritakan dengan singkat bagaimana cara Allah menyembuhkan penyakit Nabi Ayyub AS?
3 x 35 menit

1. Teks kisah Nabi Ayyub AS di karton
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal
3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran (Juz amma)
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS
Tes tulis
Pilihan ganda
2. Nabi Ayyub AS dijauhi oleh para tetangganya dan kerabatnya karena…
a. buta
b. miskin
c. memiliki penyakit kulit

3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa As

Kisah Nabi Musa AS

1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Musa AS berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum tanya jawab dan diskusi serta menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Musa AS berdasarkan materi yang telah dipelajari.
1. Menceritakan kisah Nabi Musa AS

Tes tulis

Essay

1. Bagaimana peristiwa yang dialami Nabi Musa AS ketika belajar dengan Nabi Khizir?

3 x 35 menit

1. Teks kisah Nabi Musa AS di karton
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal
3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran (Juz amma)
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan mukjizat Nabi Musa AS
Tes tulis
Pilihan ganda
2. Mukjizat Allah kepada Nabi Musa diantaranya adalah tongkat yang dapat berubah menjadi…
a. mutiara
b. ular
c. laba-laba

3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa As
Kisah Nabi Isa AS
1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Isa AS berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum tanya jawab dan diskusi serta menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Isa AS berdasarkan materi yang telah dipelajari.
1Menceritakan kisah Nabi Isa AS

Tes tulis
Essay
1. Ceritakan dengan singkat perjuangan Nabi Isa dalam berdakwah kepada para pendeta Yahudi!
3 × 35 menit

1. Teks kisah Nabi Isa AS di karton
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal
3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran (Juz amma)
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan mukjizat Nabi Isa AS

Tes tulis

Pilihan ganda

2. Mukjizat dapat menghidupkan orang yang telah mati dimiliki oleh Nabi…
a. Musa AS
b. Muhammad AS
c. Isa AS
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : V
Mata Pelajaran : Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi(Akhlak): 4. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS
Keteladanan Nabi Ayyub AS
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang sikap tabah yang dimiliki Nabi Ayyub AS yang patut diteladani melalui forum diskusi dan tanya jawab serta menerapkan perilaku tabah dalam keseharian.
1. Menunjukkan sikap meneladani ketabahan Nabi Ayyub AS ketika menerima cobaaan Allah SWT
Tes tulis
Essay
Bagaimana cara meneladani ketabahan Nabi Ayyub As dalam keseharianmu?
3 x 35 menit

1. Teks kisah Nabi Ayyub AS di karton
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal
3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran (Juz amma)
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS

Keteladanan Nabi Musa AS

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang keteguhan iman Nabi Musa AS dalam menjalankan perintah Allah SWT dan keberaniannya melawan Raja Fir`aun melalui forum diskusi dan tanya jawab serta meneladani perilaku-perilaku tersebut dalam praktik keseharian.
1. Meneladani keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah SWT
Tes tulis
Essay
Cobaan apa saja yang dihadapi Nabi Musa dalam menjalankan perintah Allah SWT?
3 x 35 menit

1. Teks kisah Nabi Musa AS di karton
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal
3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran (Juz amma)
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar
2. Meneladani keberanian Nabi Musa AS melawan Raja Fir`aun. Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana usahamu agar memiliki keberanian seperti Nabi Musa AS?

4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS
Keteladanan Nabi Isa As
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang keteguhan iman Nabi Isa AS dalam menjalankan perintah Allah SWT dan sifat penolongnya terhadap kaumnya melalui forum diskusi dan tanya jawab serta meneladani perilaku-perilaku tersebut dalam praktik keseharian.
1. Meneladani keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap Allah SWT

2. Meneladani sifat penolong Nabi Isa As terhadap kaumnya
Tes tulis

Tes tulis
Essay

Jawaban singkat
1. Ceritakan dengan singkat bagaimana sikap Nabi Isa AS dalam mengajak kaumnya untuk menyembah Allah SWT?

2. Pernahkah kamu menolong temanmu? Ceritakan dengan singkat!
3 x 35 menit

1. Teks kisah Nabi Isa AS di karton
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal
3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi
4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi
5. Alquran (Juz amma)
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan sekitar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : V
Semester : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengumandangkan azan dan iqamah

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

5.1 Melakukan azan dan iqamah sebelum salat dengan benar

Lafal azan dan iqamah

1. Siswa melafalkan azan dan iqamah secara klasikal dan kelompok mengikuti bacaan guru, menghafalkan lafal azan dan iqamah serta mempraktikkan tatacara azan dan iqamah secara kelompok dan individu di depan kelas.

1. Melafalkan azan dan iqamah
Tes lisan
Pelafalan
1. Lafalkan bacaan azan dan iqamah dengan benar!
6 × 35 menit

1. Teks bacaan lafal azan dan iqamah
2. Gambar peraga tentang tatacara azan dan iqamah
3. Teks lafal jawaban azan dan doa setelah azan
4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 , hal
5. Kaset/CD tentang cara azan dan iqamah
6. Alquran (Juz Amma)
7. Pengalaman guru

2. Menunjukkan hafal lafal azan dan iqamah
Tes lisan
hafalan
2. Hafalkan bacaan lafal azan dan iqamah!

3. Mempraktikkan azan dan iqamah ketika hendak salat
Praktik
Praktik
3. Praktikkan tatacara azan dan iqamah untuk Salat Subuh! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl.5 halaman)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
Latihan Semester I (halaman ) 2 x 35 menit

………… , …………………20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : V
Semester : 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Alquran): 6. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

6.1 Membaca QS Al Ma`un dan Al Fil
Surah Al Ma`un dan Al Fil
1. Siswa membaca Surah Al Ma`un Al Fil sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar secara klasikal, kelompok dan individu serta berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah tersebut.

1. Membaca QS Al Ma`un dan Al Fil dengan harakat dan Makhraj yang benar

Tes lisan

Pelafalan

1. Lafalkan Surah Al Ma`un dan Al Fil sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar!

3 x 35 menit

1. Teks Surah Al Ma`un dan Al Fil di karton atau papan tulis
2. Tulisan hukum-hukum bacaan yang ada pada Surah Al Ma`un dan Al Fil
3. Buku Tajwid
4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5. hala
5. Kaset/CD Alquran
6. Alquran (juz amma)
7. Pengalaman guru

2. Mengulang-ulang membaca QS Al Ma`un dan Al Fil dengan harakat dan makhraj yang benar

Tes lisan

Pelafalan

2. Lafalkan Surah Al Ma`un dan Al Fil dengan hukum bacaan yang ada padanya! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam Jil. 5 hal )

6.2 Mengartikan QS Al Ma`un dan Al Fil
Surah Al Ma`un dan Al Fil
1. Siswa mengartikan Surah Al Ma`un dan Al Fil secara klasikal, kelompok dan individu dan mengkaji isi pokok dalam kedua surah tersebut
2. Siswa menghafal Surah Al Ma`un dan Al Fil

1. Mengartikan Surah Al Ma`un dan Al Fil
Tes tulis
Pemaknaan

Sebutkan arti dari ayat-ayat di bawah ini:
a. ayat ke-3 Surah Al Ma`un
b. ayat ke-2 Surah Al Fil
c. ayat ke-5 Surah Al Ma`un
6 x 35 menit

1. Teks Surah Al Ma`un dan Al Fil beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Tulisan hukum-hukum bacaan yang ada pada Surah Al Ma`un dan
2. Menunjukkan hafal Surah Al Ma`un dan Al Fil Tes tulis Hafalan Hafalkan Surah Al Ma`un dan al Fil! Al Fil
3. Buku Tajwid
4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5. halaman
5. Kaset/CD Alquran
6. Alquran (juz amma)
7. Pengalaman guru
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : V
Semester : 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Rasul-rasul Allah

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT
Nama-nama Rasul Allah SWT
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian beriman kepada Rasul-rasul Allah melalui forum diskusi dan menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu.
1. Beriman dan mampu menyebutkan nama-nama Rsaul Allah SWT
Tes tulis
Essay
Apa yang kamu ketahui tentang iman kepada Rasul Allah SWT?
3 x 35 menit

1. Tulisan nama-nama Rasul Allah SWT di karton atau papan tulis
2. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman
3. Alquran (juz ammma)
4. Buku kisah Rasul-rasul Allah SWT
5. Kaset/ CD tentang Rasul Allah SWT
6. Pengalaman guru

7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para Rasul

Nama-nama Rasul Ulul Azmi

1. Siswa menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi secara klasikal, kelompok dan individu dan menyebutkan keutamaan-keutamaan yang dimiliki para Rasul Ulul Azmi melalui forum diskusi dan tanya jawab

1. Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi

Tes tulis

Jawaban singkat
Sebutkan nama-nama para Rasul yang tergolong Rasul Ulul Azmi!
3 x 35 menit
1. Tulisan nama-nama Rasul Ulul Azmi di karton atau papan tulis
2. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman
3. Alquran (juz ammma)
4. Buku kisah Rasul-rasul Allah SWT
5. Kaset/ CD tentang Rasul Allah SWT
6. Pengalaman guru

7.3 Membedakan Naabi dan Rasul

Membedakan antara Nabi dan Rasul
1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai perbedaan Nabi dan Rasul, tugas dan keutamaan Rasul, melalui forum diskusi dan tanya jawab

1. Membedakan antara Nabi dan Rasul

Tes Tulis

Essay

Apakah perbedaan mendasar antara seorang Nabi dan Rasul?

3 x 35 menit
1. Tulisan nama-nama Rasul Allah SWT di karton atau papan tulis
2. Tulisan perbedaan antara Nabi dan Rasul di karton
3. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman
4. Alquran (juz ammma)
6. Buku kisah Rasul-rasul Allah SWT
7. Kaset/ CD tentang Rasul Allah SWT
8. Pengalaman guru
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : V
Semester : 2
Mata Pelajaran : Agama Islam
Standar kompetensi (Tarikh): 8. Menceritakan Kisah Sahabat Nabi

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

8.1 Menceritakan kisah Khlaifah Abu Bakar RA

Kisah Khalifah Abu Bakar RA

1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Abu Bakar RA berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum diskusi dan tanya jawab.

1. Menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar RA
Tes tulis
Essay
Apa sebabnya Abu Bakar diberi gelar As Siddiq?
3 x 35 menit

1. Teks cerita kisah Khalifah Abu Bakar RA
2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman
4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi
5. AlQuraan (juz amma)
6. pengalaman guru

8.2 Menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab RA

Kisah Umar bin Khattab RA
1.Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Umar bin Khattab RA berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum diskusi dan tanya jawab
1. Menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab

Tes tulis

Essay

Mengapa Umar bin Khattab dijuluki singa padang pasir?

3x 35 menit

1. Teks cerita kisah Khalifah Umar bin Khattab RA
2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman
4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi
5. AlQuraan (juz amma)
6. pengalaman guru

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , ………………………………. 20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : V
Semester : 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Akhlak): 9. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

9.1 Meneladani perilaku Khlaifah Abu Bakar RA
Kisah keteladanan Khalifah Abu Bakar RA
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang kecintaan Abu Bakar terhadap Rasulullah SAW dan kedermawanan Abu Bakar, serta kesahajaan Abu Bakar sebagai khalifah berdasarkan materi yang telah dipelajari melalui forum diskusi dan tanya jawab, serta meneladani perilaku Abu Bakar dalam praktik keseharian
1. Meneladani kecintaan Abu Bakar RA terhadap Rasulullah SAW
Tes tulis
Essay
Apa yang harus kamu lakukan sebagai tanda kecintaan terhadap Rasulullah SAW?
3 x 35 menit

1. Teks cerita kisah Khalifah Abu Bakar RA
2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman
4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi
5. AlQuraan (juz amma)
6. pengalaman guru
2. Meneladani kedermawanan Abu Bakar RA Tes tulis Jawaban singkat Siapakah nama budak yang dimerdekakan Abu Bakar RA?
3. Meneladani kesahajaan Abu Bakar RA sebagai khalifah Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan dua keuntungan orang yang hidup bersahaja!

9.2 Meneladani perilaku Umar bin Khattab RA

Kisah keteladanan Khalifah Umar bin Khattab RA

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang keberanian Umar bin Khattab dalam menegakkan ajaran Islam dan jiwa pemimpin Umar Bin Khattab berdasarkan materi yang telah dipelajari melalui forum diskusi dan tanya jawab, serta meneladani perilaku Umar bin Khattab dalam praktik keseharian
1. Meneladani keberanian Umar bin Khattab dalam menegakkan ajaran Islam

Tes tulis

Essay

Umar bin Khattab sangat istiqamah dalam ajaran Islam. Jelaskan apa maksudnya!

3 x 35 menit
1. Teks cerita kisah Khalifah Umar bin Khattab RA
2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman
4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi
5. AlQuraan (juz amma)
6. pengalaman guru
2. Meneladani jiwa kepemimpinan Umar bin Khattab RA
Tes Tulis

Jawaban singkat
Jelaskan sifat kepemimpinan Umar bin Khattab RA!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , ………………………………. 20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : V
Semester : 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Fiqih): 10. Mengenal puasa wajib

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

10.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan
Puasa Ramadan dan puasa sunah
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian puasa Ramadan, menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah
1. Menejelaskan pengertian puasa Ramadan
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa yang kamu ketahui tentang definisi puasa?
3 x 35 menit

1. Teks lafal doa berbuka puasa, lafal makan sahur, dan niat puasa di karton atau papan tulis
2. Gambar peraga tentang tatacara berpuasa yang benar
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman
4. Pengalaman guru
2. Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah Tes tulis Jawaban singkat Apa saja yang termasuk puasa sunah?

10.2 Menyebutkan himah puasa

Puasa Ramadan dan puasa sunah

1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang hikmah yang dapat dipetik dari puasa Ramadan dan puasa sunah dan mempraktikkan puasa sunah dalam kesempatan lain

1. Mempraktikkan puasa Senin dan Kamis
Tes tulis

Jawaban singkat
Puasa dapat mendidik seseorang agar memiliki jiwa sosial, apa maksudnya?
3 x 35 menit

1. Teks lafal doa berbuka puasa, lafal makan sahur, dan niat puasa di karton atau papan tulis
2. Gambar peraga tentang tatacara berpuasa yang benar
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman
4. Pengalaman guru
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , …………………20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : VI
Semester : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan
Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

1.1 Membaca QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
1. Siswa melafalkan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq secara klasikal, kelompok dan individu sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar, serta berlatih melafalkan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq dengan menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar.
1. Membaca Surah Al Qadr
Tes lisan
Pelafalan

Lafalkan Surah Al Qadr dengan harakat dan makhraj yang benar! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl.6 bab 1)

3 x 35 menit

1. Teks lafal Surah Al Qadr di karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 1
4. Alquran (juz amma)
5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran
6. Pengalaman guru

2. Membaca Surah Al ‘Alaq ayat 1-5
Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5 dengan harakat dan makhraj yang benar!
(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 6 bab 1)

1.2 Mengartikan QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5

Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5

1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq berdasarkan bimbingan guru, serta melalui forum diskusi mengkaji kandungan dari Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5
1. Mengartikan Surah Al Qadr

Tes lisan

Pemaknaan

Artikan Surah Al Qadr dengan lengkap!

6 x 35 menit

1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Surah Al ‘Alaq berserta artinya pada karton
2. Buku tajwid
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 1
4. Alquran (juz amma)
5. Kaset atau CD Alquran
6. Pengalaman guru

2. Mengartikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5

Tes lisan

Pemaknaan

Artikan Surah Al ‘Alaq ayat 1-5 dengan lengkap!
3. Menerapkan arti/ isi kandungan Surah Al Qadr dan Al Al ‘Alaq ayat 1-5 Tes tulis Essay Sebutkan isi pokok dari Surah Al Qadr berdasarkan arti dari keseluruhannya!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : VI
Semester : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Meyakini adanya hari akhir

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

2.1 Menyebutkan nama-nama hari akhir
Iman kepada hari akhir
1. Melalui forum diskusi dan dan tanya jawab siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian hari akhir, dan menyebutkan nama-nama hari akhir secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku refensi
1. Menjelaskan pengertian hari akhir

Tes tulis
Essay
Mengapa disebut hari akhir?

3 x 35 menit

1. Tulisan nama-nama hari akhir di karton atau papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 2
3. Ayat Alquran atau hadis yang berkaitan dengan materi bahan ajar
4. Kaset/CD tentang hari akhir
5. Pengalaman guru

2. Menyebutkan nama-nama hari akhir

Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan nama-nama hari akhir yang lain!

2.2 Menjelaskan tanda-tanda hari akhir

Iman kepada hari akhir

1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan tentang tanda-tanda hari akhir melalui forum diskusi, dan menyebutkan contoh tanda kejadian hari akhir secara berkelompok dan individu.
1. Menjelaskan tanda-tanda hari akhir

Tes tulis
Essay
Bagaimanakah gambaran tanda-tanda hari akhir yang telah dijelaskan dalam Alquran dan hadis Nabi?

3 x 35 menit

1. Gambar peraga tentang kejadian hari akhir
2. Tulisan tanda-tanda hari akhir di karton
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 2
4. Ayat Alquran atau hadis yang berkaitan dengan materi bahan ajar
5. Kaset/CD tentang hari akhir
6. Pengalaman guru

2. Menyebutkan contoh kejadian hari akhir

Tes tulis
Jawaban singkat
Apa yang dimaksud dengan yaumul jaza’’?
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , ………………………………. 20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : VI
Semester : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Tarikh) : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab , Abu Jahal dan Musailamah Al Kazzab

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

3.1 Menceritakan perilaku Musailamah Abu Jahal dan Abu Lahab
Kisah Abu Lahab, Abu Jahal dan Musailamah Al Kazzab
1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Abu Jahal dan Abu Lahab melalui forum diskusi dan tanya jawab, mengemukakan pendapat tentang kekejaman Abu Lahab dan istrinya terhadap Nabi Muhammad SAW, serta menjelaskan kejahatan Abu Jahal terhadap dakwah Nabi Muhammad SAW berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi
1. Menjelaskan kekejaman Abu Lahab dan istrinya terhadap Nabi Muhammad SAW
Tes tulis
Essay
Apa yang menyebabkan Abu Lahab beserta istrinya sangat benci kepada Rasulullah SAW?
6 x 35 menit

1. Teks kisah Abu Lahab
2. Teks kisah Abu Jahal
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 3
4. Buku kisah-kisah Islami
5. Kaset/CD kisah-kisah Islami
6. Alquran (juz Amma)
7. Pengalaman guru

2. Menjelaskan kejahatan Abu Jahal terhadap dakwah Nabi Muhammad SAW
Tes tulis
Essay
Apa tujuan Abu Jahal berbuat jahat terhadap dakwah Nabi Muhammad SAW?
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : VI
Mata Pelajaran : Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Akhlak): 4. Menghindari perilaku tercela

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal
Menghindari perilaku dengki dan sombong
1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan kedengkian Abu lahab dan Abu Jahal melalui forum diskusi dan tanya jawab, serta menyebutkan kerugian dari sifat dengki dalam praktik keseharian.
1. Menjelaskan kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal
Tes tulis
Essay
Bagaimanakah bentuk kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal terhadap Rasulullah SAW?
3 x 35 menit

1. Teks kisah Abu Lahab
2. Teks kisah Abu Jahal
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6
4. Buku kisah-kisah Islami
5. Kaset/CD kisah-kisah Islami
6. Alquran (juz Amma)
7. Pengalaman guru

2. Menghindari perilaku dengki dalam kehidupan sehari-hari
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan bentuk kerugian yang ditimbulkan dari perilaku dengki?

2. Menghindari perilaku bohong dan sombong dalam kehidupan sehari-hari

Tes tulis
Jawaban singkat
Berilah contoh bentuk kerugian yang ditimbulkan dari sifat sombong dan bohong?
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : VI
Semester : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan

Ibadah di bulan Ramadan

1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan tentang pengertian salat tarawih di bulan Ramadan, ketentuan salat tarawih dan keutamaan dari ibadah salat tarawih melaui forum diskusi dan tanya jawab

1.Mempraktikkan/mengamalkan salat tarawih di bulan Ramadan
Tes tulis
Jawaban singkat
Berapa rakaat jumlah salat tarawih?
3 × 35 menit

1. Tulisan tatacara salat tarawih dan witir
2. Gambar peraga salat tarawih dan witir
3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6
4. Buku pengajaran salat
5. Kaset/CD tentang tatacara salat tarawih dan witir
6. Pengalaman guru

5.2 Melaksanakan tadarus Alquran
Ibadah di bulan Ramadan
1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan pengertian tadarus Alquran di bulan Ramadan, serta menyebutkan manfaat dari kegiatan tadarus Alquran secara klasikal, kelompok dan individu
1. Melaksanakan tadarus Alquran di bulan Ramadan
Tes tulis
Jawaban singkat
Manfaat apa yang dapat dipetik dari ibadah tadarus Alquran?
3 x 35 menit
1. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang menjelaskan bahan ajar
2. Buku Pendidikan agama Islam jilid 6
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan sekitar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , …………………20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : VI
Semester : 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Alquran) : 6. Mengartikan surah pendek pilihan

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

6.1 Membaca QS Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13

Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13

1. Siswa melafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 secara klasikal, kelompok dan individu sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar, serta berlatih melafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar.

1.Melafalkan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13

Tes lisan

Pelafalan

Lafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan makhraj yang benar! (lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD Jil 6 )

3 x 35 menit

1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 di karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 hal
4. Alquran (juz amma)
5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran
6. Pengalaman guru

2. Membaca sesuai hukum tajwid Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 1
Tes lisan

Pelafalan
Lafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan menerapkan tajwid yang benar!

6.2 Mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13
Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13

1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 berdasarkan bimbingan guru, serta melalui forum diskusi mengkaji kandungan dari Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13
1. Mengartikan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah al Hujurat ayat 13
Tes lisan
Pemaknaan
Artikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan lengkap!
6 x 35 menit

1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 beserta artinya di karton atau papan tulis
2. Buku tajwid
3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 hal
4. Alquran (juz amma)
5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran
6. Pengalaman guru

2. Menerapkan arti/isi kandungan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13
Tes tulis
Essay
Sebutkan isi pokok Surah Al Hujurat ayat 13!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : VI
Semester : 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Meyakini adanya Qada’ dan Qadar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

7.1 Menunjukkan contoh-contoh qada’ dan qadar
Iman terhadap qada’dan qadar
1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan tentang pengertian qada’ dan qadar melalui forum diskusi dan Tanya jawab, serta menyebutkan contoh-contoh qada’ dan qadar secara individu.
1. Menjelaskan pengertian qada’dan qadar
Tes tulis
Essay
Apa yang kamu ketahui mengenai pengertian qada’ dan qadar?
3 x 35 menit

1. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang berkaitan dengan bahan ajar
2. Buku Pendidikan agama Islam jilid 6
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan sekitar

2. Menyebutkan contoh-contoh qada’ dan qadar
Tes tulis
Pilihan ganda
Ketentuan Allah terhadap hamba-Nya yang dapat berubah disebut…
a. Qada’
b. Qadar
c. Iman

3. Menyebutkan manfaat setia kawan

Tes tulis
Jawaban singkat
Apa saja manfaat yang dapat diambil dari perilaku setia kawan?

7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap qada’ dan qadar

Iman kepada qada’ dan qadar

1. Siswa menyebutkan cara meyakini adanya qada’ dan qadar, serta menyebutkan contoh sikap dari beriman kepada qada’ dan qadar berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi
1. Menyebutkan cara meyakini adanya qada’ dan qadar

Tes tulis

Jawaban singkat

Bagaimanakah menyikapi qada’ dan qadar Allah SWT?
3 x 35 menit

1. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang berkaitan dengan bahan ajar
2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan sekitar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , …………………20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : 2
Semester : 2
Mata Pelajaran : Agama Islam
Standar kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin

Kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar

1. Siswa menceritakan kembali kisah kaum Muhajirin, menjelaskan perjuangan kaum Muhajirin, serta menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin bersama Rasulullah SAW melalui forum diskusi dan tanya jawab berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi
1. Menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin
Tes tulis
Essay
Apa yang mendasari kaum Muahajirin hijrah dari kota Mekah?
3 x 35 menit

1. Teks kisah kaum Muhajirin
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6
3. Buku kisah-kisah Islami
4. Kaset/CD kisah-kisah Islami
5. Alquran (juz amma)
6. Pengalaman guru

2. Menyebutkan usaha-usaha kaum Muhajirin
Tes tulis
Jawaban singkat
Bagaimana usaha kaum Muahajirin untuk melindungi Rasulullah SAW dari kejaran kafir Quraisy?

8.2 Menceritakan perjuangan kaum ansar

Kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar

1. Siswa menceritakan kembali kisah kaum Ansar, menjelaskan perjuangan kaum Ansar, serta menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar bersama kaum Muhajirin dan Rasulullah SAW melalui forum diskusi dan tanya jawab berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi

1. Menjelaskan kisah perjuangan kaum Ansar

Tes tulis

Essay

Bagaiman sambutan kaum Ansar terhadap Rasulullah SAW dan rombongannya ketika datang ke Madinah?

3 x 35 menit

1. Teks kisah kaum Ansar
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6
3. Buku kisah-kisah Islami
4. Kaset/CD kisah-kisah Islami
5. Alquran (juz amma)
6. Pengalaman guru

2. Menyebutkan usaha-usaha kaum Ansar
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa usaha yang dilakukan kaum Ansar untuk menciptakan ukhuwah Islamiyah dengan kaum Muhajirin?
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , …………………20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : VI
Semester : 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar kompetensi (Akhlak) : 9. Membiasakan perilaku terpuji

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik
Membiasakan perilaku terpuji
1.Siswa mengungkapkan pendapat menjelaskan tentang kisah kegigihan perjuangan kaum Muahjirin dalam meraih kehidupan yang lebih baik, menunujukkan usaha-usaha kegigihan kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan sehari-hari yang lebih baik melalui forum diskusi dan Tanya jawab
1. Menjelaskan kisah kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan yang lebih baik
Tes tulis
Essay
Jelaskan dengan singkat kisah hijrah Nabi bersama kaum Muhajirin dari kota Mekah!
3 x 35 menit

1. Teks kisah kaum Muhajirin
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6
3. Buku kisah-kisah Islami
4. Kaset/CD kisah-kisah Islami
5. Alquran (juz amma)
6. Pengalaman guru

2. Meneladani kegigihan usaha-usaha kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan sehari-hari yang lebih baik
Tes tulis
Pilihan ganda
Kaum Muhajirin mendapat sambutan yang tidak baik ketika tiba di kota …
a. Hijaz
b. Taif
c.Madinah
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : ……………………….
Kelas : 2
Semester : 2
Mata Pelajaran : Agama Islam
Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Mengetahui kewajiban zakat

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

10.1 Menyebutkan macam-macam zakat

Hal Zakat

1. Siswa menegemukakan pendapat menjelaskan tentang pengertian zakat melalui forum diskusi, dan menyebutkan macam-macam zakat secara klasikal, kelompok dan individu
1. Menjelaskan pengertian zakat
Tes tulis
Essay
Apa yang kamu ketahui tentang definisi zakat?
3 x 35 menit

1. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang menerangkan bahan ajar
2. Buku pendidikan Agama Islam jilid 6
3. Buku Fiqih
4.. Pengalaman guru

2. Menyebutkan maca-macam zakat
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan macam-macam zakat yang telah kamu pelajari!

10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah

Hal zakat
1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan definisi zakat fitrah melalui forum diskusi dan tanya jawab, menyebutkan ketentuan zakat fitrah, dan
1. Menjelaskan pengertian zakat fitrah

Tes tulis

Essay

Jelaskan definisi zakat fitrah menurut syariat Islam!

3 x 35 menit
1. Tulisan tentang ketentuan zakat fitrah di karton
2. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang berkaitan dengan bahan ajar
3. buku Pendidikan

menyebutkan manfaat zakat fitrah.
2. Menyebutkan ketentuan zakat fitrah
Tes tulis
Jawaban singkat
Berapa ukuran wajib zakat fitrah dikeluarkan?

Agama Islam jilid 6
4. Buku Fiqih
5. Pengalaman guru

3. Melaksanakan zakat fitrah
Tes tulis
Pilihan ganda
Kapankah waktu yang disunahkan untuk mengeluarkan zakat fitrah?

4. Menyebutkan manfaat zakat fitrah
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan dua manfaat dari mengeluarkan zakat fitrah!

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),

………… , …………………20 ……
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.

( …………………………………………….. ) ( ………………………………………………….. )
NIP. NIP.

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s

%d bloggers like this: